李秀芳

“數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師都在努力地另辟蹊徑，我亦如此?！弊骷依追颉ぐ箍乖凇兜?6號(hào)教室的奇跡》中自序開(kāi)頭的一句話(huà)吸引了我?；叵胛易哌^(guò)的15年的教師之路，可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)五年，“必須學(xué)好，否則我不放過(guò)你”：第二個(gè)五年，“學(xué)好了，我就獎(jiǎng)賞你”；第三個(gè)五年，“學(xué)好是你應(yīng)該的，我來(lái)幫助你”。

剛開(kāi)始，我和那位不當(dāng)處置學(xué)生書(shū)包的年輕老師一樣，也會(huì)發(fā)怒、沮喪，把學(xué)生連同他的書(shū)包一起推出教室，并揚(yáng)言教不了了，不教了，并因此氣得大哭。也曾扮演過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的獨(dú)裁者，學(xué)不會(huì)就不行，我和你軟磨硬泡，現(xiàn)在想來(lái)，自覺(jué)好笑，以那樣的角色教導(dǎo)孩子到頭來(lái)只是白忙一場(chǎng)。接下來(lái)，隨著不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我知道了獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的力量，并強(qiáng)迫自己靜下心來(lái)，“誘導(dǎo)”著孩子學(xué)習(xí)，的確也能取得不少成績(jī)。我認(rèn)為自己從事“真正的”教育才幾年的時(shí)間，我也正如雷夫所說(shuō)的那樣，在“努力地另辟蹊徑”。每一個(gè)班、每一批孩子都是不同的，所以盡管經(jīng)驗(yàn)豐富也需要不斷地改良，不斷地另辟蹊徑，逐漸和孩子拉近距離，真心與孩子進(jìn)行心與心的交流，但目的仍然很功利，為了讓孩子學(xué)好，考出好成績(jī)，不失有很多強(qiáng)加給孩子的思想在里面。

打造無(wú)恐懼教室并非易事，可能得花上好幾年的時(shí)間，但雷夫告訴我們這么做是值得的。為了讓孩子不是在恐懼的心理狀態(tài)下循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，雷夫做了下列四件事：一是以信任取代恐懼；二是做孩子們可靠的肩膀；三是紀(jì)律必須合乎邏輯；四是你就是榜樣?，F(xiàn)在想來(lái)，自己真正的教育之路只邁出了一小步：有時(shí)會(huì)過(guò)于嚴(yán)格，而從孩子的角度看會(huì)不合乎邏輯；有時(shí)會(huì)忘記自己就是孩子的榜樣，要孩子做到的事情，自己卻沒(méi)有做到。正如雷夫所言：我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。

在進(jìn)入《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)的第一時(shí)間，雷夫給了我們一些真相：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。在這里有一個(gè)很有趣的例子：一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對(duì)不能拿簽名球來(lái)玩，他給孩子的理由是因?yàn)椤扒蛏蠈?xiě)滿(mǎn)了字”。過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球，當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫(xiě)滿(mǎn)字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問(wèn)題解決了：他把所有的字都涂掉了。這就是孩子的角度！

在56號(hào)教室里，雷夫是讓各種各樣的知識(shí)以快樂(lè)的身邊事的形式出現(xiàn)在孩子們的周?chē)尯⒆觽冊(cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)和接收這些信息。在這種正向的指導(dǎo)下，雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。在第56號(hào)教室，孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，在正確答案以外的其他選項(xiàng)，很少是隨便填上去的。設(shè)計(jì)考題的人都是預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)在哪里犯錯(cuò)的專(zhuān)家。當(dāng)孩子們?cè)诮忸}過(guò)程中出了錯(cuò)，看到選項(xiàng)里有他算的（不正確的）答案，就會(huì)認(rèn)為自己一定沒(méi)有錯(cuò)。這就是游戲陷阱，我們的學(xué)生往往就掉到了陷阱里，而56號(hào)教室里的學(xué)生，總是喜歡扮演偵探，把這一類(lèi)題做得得心應(yīng)手。同時(shí)在評(píng)講試卷的時(shí)候，學(xué)生不準(zhǔn)只回答選項(xiàng)，而是必須要說(shuō)明為什么選擇這個(gè)答案，還要進(jìn)一步說(shuō)明為什么不選擇其他答案。

對(duì)于這方面，我舉雙手贊成。在我們平時(shí)的講解中，老師們有這個(gè)意識(shí)，但是在應(yīng)用上不是很細(xì)致，所以取得的效果也不是很明顯。在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我會(huì)把這一種方法好好堅(jiān)持下去。我覺(jué)得只要我們看一次書(shū)，能夠真正從中學(xué)到一點(diǎn)東西就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

因?yàn)閷?duì)工作的愛(ài)與專(zhuān)注，我才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，我才會(huì)不自覺(jué)地要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺??！睈?ài)自己選擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂(lè)而陽(yáng)光。只有教育者充滿(mǎn)了愛(ài)，才能“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！钡?6號(hào)教室不可復(fù)制，雷夫老師不可復(fù)制，但是雷夫老師的執(zhí)著、愛(ài)心和智慧將影響著我、指導(dǎo)我努力去做一位學(xué)生信任的好老師。我深信，有愛(ài)就會(huì)有奇跡！