方小鳳

【摘 要】在初中學(xué)生的語文教育中，小說這種文學(xué)樣式也越來越以其獨(dú)特的魅力受到學(xué)生的喜愛；閱讀小說往往能激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們感知生活和領(lǐng)悟生活的能力，從而提高寫作水平和文學(xué)作品的鑒賞能力。在小說教學(xué)中應(yīng)針對小說作品在塑造人物、演繹情節(jié)或營造環(huán)境上的藝術(shù)表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小說的藝術(shù)世界，激發(fā)他們對作品產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)與共鳴，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生鑒賞小說的藝術(shù)特征。

【關(guān)鍵詞】初中語文；小說教學(xué)；塑造人物；演繹情節(jié)；營造環(huán)境

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”可見我們在欣賞文學(xué)作品，特別是小說教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”入選教材的小說都在小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素方面有突出的表現(xiàn)。下面就中學(xué)小說教學(xué)的技巧淺談拙見：

一、梳理故事情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)特征

提起小說，最吸引的就是故事情節(jié)。在小說教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生把握好故事情節(jié)。這是讀懂小說的關(guān)鍵，也是整體感知文章的起點(diǎn)。小說的情節(jié)一般分為故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)階段。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，通過通讀全文，它的情節(jié)為：潘家酒樓吃酒（開端）、護(hù)送金家父女（發(fā)展）、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（高潮）、南門外逃走（結(jié)局），這個(gè)情節(jié)是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為基準(zhǔn)的。要注意中國小說和西方小說、古典小說與現(xiàn)代小說在情節(jié)線索上的區(qū)別。中國古典小說講究故事的有頭有尾，而現(xiàn)代小說往往是一種流動的狀態(tài)，情節(jié)無所謂首無所謂尾，人物不一定要有結(jié)局。

二、分析人物形象，感悟小說主

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。人物形象是小說閱讀教學(xué)的核心，具有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性。因而在小說閱讀教學(xué)時(shí)，我們分析人物形象可從三方面入手：①說出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析。如在教學(xué)魯迅小說《孔乙己》時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)們從對孔乙己的外貌、動作、語言神態(tài)描寫中各找出一句最能反映人物形象的句子，并試抓住關(guān)鍵詞語，分析其作用。（讓生自批、討論，后師生共同商討下面例句。）a、外貌描寫：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（顯示人物的性格特征，揭示了文章主題。）b、神態(tài)語言描寫：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷”……竊書！……讀書人的事，能算偷么？（揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格特征。）

三、體會環(huán)境描寫，揭示社會背景

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。首先社會環(huán)境描寫的作用：①交代背景。②推動情節(jié)。③使故事情節(jié)更為生動、真實(shí)。④使主題更為突出、深刻。如魯迅小說《孔乙己》有典型的社會環(huán)境描寫：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的……（短衣幫）靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景）。其次自然環(huán)境描寫的作用：①渲染氣氛。②刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。③要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。如《孔乙己》：中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②渲染悲涼的氣氛；③烘托人物心情；④推動情節(jié)的發(fā)展。）聯(lián)系小說的時(shí)代背景及典型環(huán)境描寫，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說社會背景的目的。

四、揣摩表現(xiàn)手法，體驗(yàn)藝術(shù)效果

寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。捕捉小說精妙技巧主要有三種方法：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起作用。如《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉前后，胡屠戶等人對范進(jìn)態(tài)度的不同變化的對比。②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

小說是世界文學(xué)里擁有讀者最多、最富生命力的一種文體。在語文教學(xué)中只有我們把握住了多姿多彩的人物形象、跌宕起伏、懸念迭出的故事情節(jié)和生動具體的環(huán)境描寫才能感悟廣闊多面的人生畫卷，領(lǐng)悟小說的主題，對學(xué)生的成長有所啟迪。