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        中職機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索

        2017-05-11 21:28:41別伏康
        進(jìn)出口經(jīng)理人 2017年2期
        關(guān)鍵詞:任務(wù)機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐

        別伏康

        摘 要:本文根據(jù)機(jī)械制圖專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐探索課題,說(shuō)明了機(jī)械制圖含義及教學(xué)任務(wù);對(duì)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀作了分析;論述了優(yōu)化《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的方法。

        關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;任務(wù);教學(xué)實(shí)踐

        《機(jī)械制圖》主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、識(shí)圖能力和繪圖能力。在中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程中如何提高教學(xué)效率達(dá)到該門課程的教學(xué)目標(biāo)。

        一、機(jī)械制圖含義及教學(xué)任務(wù)

        機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成,是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件,常被稱為工程界的語(yǔ)言。另外機(jī)械制圖也是中職機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基本必修課程之一。機(jī)械圖樣是機(jī)械行業(yè)中設(shè)計(jì)、制造、加工、裝配產(chǎn)品的依據(jù),是“工程界的技術(shù)言語(yǔ)”。在中職機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的課程中,《機(jī)械制圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是機(jī)械類專業(yè)的一門主干課程。這門課程的教學(xué)任務(wù)主要是教學(xué)生學(xué)習(xí)正投影法,培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力,掌握制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定,使學(xué)生具備掌握一定的識(shí)圖和繪圖能力。教學(xué)的最終要求是讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖,繪制一般零件圖和簡(jiǎn)單裝配圖。

        二、《機(jī)械制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的知識(shí)和能力水平差異很大,而《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力、空間想象和思維能力,同時(shí)具有一定的手工圖示和計(jì)算機(jī)圖示能力,學(xué)起來(lái)有一定的難度,因此在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        (二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力。中職的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段有一定的差異,有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有改變,還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。進(jìn)入中職后,上課的時(shí)間相對(duì)少了,有相當(dāng)一部分時(shí)間可以自己支配,一下子不能適應(yīng)。

        (三)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,與企業(yè)實(shí)踐脫軌。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)素材多依賴教材,很少有企業(yè)一線的生產(chǎn)圖樣出現(xiàn)在課堂上。教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在尺規(guī)繪圖,對(duì)基本規(guī)定、原理的理解層面,空間想象能力及應(yīng)用能力得不到有效激發(fā),學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò),但在生產(chǎn)實(shí)踐時(shí),圖紙看不懂,畫不出,從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        三、優(yōu)化《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

        (一)制圖基礎(chǔ)模塊的主要教學(xué)內(nèi)容:機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的一般規(guī)定、常用繪圖工具的使用、幾何作圖及平面圖形的畫法等。通過(guò)該部分的教學(xué)使學(xué)生初步理解機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意義,掌握常用繪圖工具的使用方法及一般平面圖形的畫圖方法,為鉗工實(shí)訓(xùn)的平面畫線模塊作好理論準(zhǔn)備。制圖原理模塊的主要教學(xué)內(nèi)容:正投影法的基本原理和基本特性,基本體、切割體、相貫體的投影,組合體的投影,軸測(cè)圖的畫法等。這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求是使學(xué)生了解三視圖的形成及其投影規(guī)律,掌握基本體、切割體、相貫體和組合體的投影規(guī)律,掌握軸測(cè)草圖的畫法。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)那些理論性較強(qiáng)、難度較大、與中職學(xué)生職業(yè)能力關(guān)系不大內(nèi)容作了刪除處理,如立體表面點(diǎn)、線、面的投影分析;對(duì)軸測(cè)投影圖內(nèi)容的教學(xué),只要求學(xué)生掌握正等軸測(cè)圖的徒手畫法,以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,這樣的處理降低了繪圖難度。

        (二)中職機(jī)械制造專業(yè)《機(jī)械制圖》課程的任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力、形象思維能力和基本的繪圖技能,掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相關(guān)知識(shí),具有一定識(shí)讀中等復(fù)雜程度的機(jī)械圖樣的能力。職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)教育,職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。機(jī)械制圖是一門既有理論又有實(shí)踐的課程,在教學(xué)上要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn),以“實(shí)踐為本,理論夠用”為原則,做好課程內(nèi)容的優(yōu)化。突出重點(diǎn),降低難度,加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力、識(shí)圖能力、繪圖能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

        (三)中職所培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)第一線的操作型、應(yīng)用型人才。中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的核心能力就是識(shí)圖能力而識(shí)圖與繪圖是相輔相成的只有通過(guò)一些必要的繪圖才能培養(yǎng)識(shí)圖能力。繪圖是識(shí)圖的逆過(guò)程因此在教學(xué)過(guò)程中必須要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L圖訓(xùn)練“以繪促識(shí)”。在加強(qiáng)實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)中要力爭(zhēng)達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合知識(shí)與應(yīng)用的有機(jī)統(tǒng)一即將理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體遵循“講—練—評(píng)—再練”的模式進(jìn)行教學(xué)。在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生做完適量的練習(xí)后教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講分析解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題?!霸倬殹敝荚谕ㄟ^(guò)再一次針對(duì)練習(xí)中突出的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷鞏固所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步提高技能。在理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的交叉進(jìn)行中要注意及時(shí)總結(jié)提高防止理論與實(shí)踐性教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。

        注意直觀教學(xué)和圖例的選擇繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的空間想象,主要是依據(jù)實(shí)體的空間形體投影規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,完成從實(shí)體到圖例,使用直觀教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)體,再?gòu)挠^察中得出空間形體投影規(guī)律;也可以從教學(xué)的某些結(jié)論出發(fā),先講授有關(guān)的理論知識(shí),再以實(shí)體的形式加以驗(yàn)證。以便把學(xué)生的注意力引向認(rèn)識(shí)實(shí)體的空間特征,從而獲得清晰的表象。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝骎,趙煒怡.淺談引導(dǎo)文教學(xué)法在機(jī)械制圖應(yīng)用中教師的角色[J].人才資源開發(fā),2016(22).

        [2]郭琳.《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016(35).

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