郭麗君

摘要：關(guān)注學(xué)生的心理健康是班主任工作中的重中之重。：每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的心理問(wèn)題，有的突出明顯，有的不明顯、看不出來(lái)，但如果每個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)和諧、積極向上的集體中，同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助，每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，讓我們更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理，真正地真心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠在初中這個(gè)青春易動(dòng)的年齡，避免不必要的波動(dòng)，健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：心理健康；因勢(shì)利導(dǎo)；和諧發(fā)展

一提當(dāng)老師的，大家的感覺(jué)就是不能當(dāng)班主任，因?yàn)榘嘀魅纬税嗉?jí)事務(wù)較多以外，更多的是人人都發(fā)愁的是做學(xué)生的心理輔導(dǎo)或者說(shuō)是找學(xué)生談心，對(duì)于這種事往往是時(shí)間長(zhǎng) ，作用小，學(xué)生不動(dòng)心，老師白做工作，其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的心理，需要看的是你站在一個(gè)什么立場(chǎng)上。先就我做的有些學(xué)生的心理輔導(dǎo)，談一談我的做法。

案例一

某男生，他家有兩個(gè)男孩兒，哥哥在父母身長(zhǎng)大，他從小在姥姥、姥爺一起生活，由于老人只照顧他的吃喝，對(duì)于他平時(shí)想什么，做什么，根本不過(guò)問(wèn)，他父母對(duì)他也不是很上心，造成他缺少親人的關(guān)愛(ài)，但他哥們義氣很濃，愛(ài)打架，別人說(shuō)他的話(huà)他也聽(tīng)不進(jìn)去，針對(duì)這些問(wèn)題，我也多次找他談，但作用不是很大。有一次，他又要打架，他哥哥來(lái)找我，我跟他哥哥來(lái)到他姥姥家，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)在家，和老人交談過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)他自己一個(gè)人住在一間離老人的房間較遠(yuǎn)的小屋里，他回不回家，老人不知道。第二天，等他來(lái)上學(xué)，我問(wèn)：昨晚你回家了嗎？沒(méi)回。你那么喜歡打架，傷了自己怎么辦？無(wú)所謂，你想過(guò)自保的方法嗎？不如你去學(xué)學(xué)跆拳道吧。他一聽(tīng)，高興了。回家與家人商量，他去了，學(xué)的很用心，打架的事也少了。有一天，他找我請(qǐng)假要去參加比賽，當(dāng)時(shí)，我沒(méi)說(shuō)什么，他以為我不同意，悶悶不樂(lè)了半天，當(dāng)我把出門(mén)條放在他桌子上時(shí)，他很吃驚，也跟我說(shuō)；如果我不同意，他準(zhǔn)備逃課早課?？此c我能說(shuō)出心里話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的很高興。慢慢的，通過(guò)幾件事的接觸后，他與我可以做到無(wú)話(huà)不說(shuō)了。在班里，我讓他與組長(zhǎng)一起管理本組的紀(jì)律，參加校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，負(fù)責(zé)安全等等，在他與學(xué)生的交往過(guò)程中，同學(xué)們也都接受了他，喜歡上了他，他的熱心也得到了同學(xué)的認(rèn)可，其間，他的紀(jì)律問(wèn)題雖也有反復(fù)，但通過(guò)同學(xué)們的提醒，他也覺(jué)悟了，違紀(jì)的次數(shù)也少了。

案例二

某男生，他上學(xué)，在教室里，一天從早到晚都不說(shuō)話(huà)，與同學(xué)也從來(lái)不交流，同學(xué)分組討論時(shí)，他只是一個(gè)人，不參與任何一個(gè)組的討論，我發(fā)現(xiàn)這種情況后，問(wèn)他怎么回事，他也不說(shuō)，與家長(zhǎng)交流時(shí)，他父母也不清楚他這種情況，當(dāng)我多次與他課上討論問(wèn)題，解決他知識(shí)上存在的問(wèn)題后，他下課與我告之：他因?yàn)樾W(xué)時(shí)，被同學(xué)多次欺負(fù)，他對(duì)同學(xué)沒(méi)有好感，不愿意與同學(xué)接觸。我問(wèn)他：這事，你和家長(zhǎng)說(shuō)了嗎？說(shuō)了，也沒(méi)用。與家長(zhǎng)說(shuō)了，問(wèn)題也沒(méi)有得到很好的解決，在孩子心理卻留下了陰影，我告訴他：不是每個(gè)同學(xué)都是壞人，他只是笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)，我知道，他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，過(guò)后，我把班內(nèi)善于交流、說(shuō)話(huà)風(fēng)趣的體育班長(zhǎng)調(diào)與他同桌，周?chē)捕及才帕艘恍┬愿耖_(kāi)朗的同學(xué)，交給他們的任務(wù)就是多與他聊天、交談，課上討論時(shí)，帶著他，隨著時(shí)間的推移，他與同學(xué)們的共同語(yǔ)言多了，性格也開(kāi)朗了，也愿意與同學(xué)一起參加各種集體活動(dòng)，還主動(dòng)出主意，并能主動(dòng)幫助班內(nèi)的學(xué)困生、紀(jì)律不好的學(xué)生，看著他一點(diǎn)點(diǎn)兒的改變，我和同學(xué)們都為他高興，家長(zhǎng)也安心了。

關(guān)注學(xué)生的心理健康是班主任工作中的重中之重，我所舉的這兩個(gè)例子中：第一個(gè)學(xué)生，他希望別人親近他，他也愿意幫助別人，但無(wú)正確的方法，通過(guò)老師、同學(xué)與他一起，充分發(fā)揮他的長(zhǎng)處，使他體會(huì)到了關(guān)愛(ài)、快樂(lè)，能夠與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)正常的交流，健康地成長(zhǎng)。而第二個(gè)學(xué)生，他自身學(xué)習(xí)雖然很好，卻不會(huì)與他人溝通，通過(guò)老師、同學(xué)與他接觸、交流，慢慢地改變了，能夠真正地放開(kāi)了與同學(xué)交往，心里的陰影消失了。在我的工作中，這樣的例子多之又多，我想說(shuō)的是：每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的心理問(wèn)題，有的突出明顯，有的不明顯、看不出來(lái)，但如果每個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)和諧、積極向上的集體中，同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助，每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，讓我們更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理，真正地真心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠在初中這個(gè)青春易動(dòng)的年齡，避免不必要的波動(dòng)，健康地成長(zhǎng)。