杜曉金

摘要：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子是幾十分之一，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師卻是全部。關(guān)注孩子心靈，用愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)，才能讓孩子的心靈深處充滿陽(yáng)光。我利用孩子在群體中成長(zhǎng)，利用以點(diǎn)帶面的方法促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。我不僅僅關(guān)注孩子們的學(xué)校情況，也關(guān)注家庭情況。兩方形成合力，孩子才能成長(zhǎng)得更健康，從而成為社會(huì)、國(guó)家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；以點(diǎn)帶面；家校協(xié)同

一花一世界，一葉一菩提。每個(gè)孩子都有一個(gè)自己的世界，就像世上不會(huì)有兩片同樣的葉子。作為孩子們的老師和朋友，我慶幸著自己能出現(xiàn)在他們的世界里，與他們相伴一段人生路。正是由于每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我精心地呵護(hù)、小心地引導(dǎo)著他們。在此過(guò)程中《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》為我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)用來(lái)指引著孩子們。這個(gè)平臺(tái)兼顧了孩子們方方面面的發(fā)展需求。學(xué)習(xí)、思想、心里、身體健康……利用這個(gè)平臺(tái)，我?guī)秃⒆觽儾粩噙M(jìn)步、成長(zhǎng)、找到自我。印象深刻的是那一次。

驕陽(yáng)似火，一波波的熱浪也無(wú)法阻擋孩子們初入小學(xué)的熱情，小學(xué)一年級(jí)的新生迎來(lái)了自己的小學(xué)生活。作為他們的班主任的我在忙碌中密切關(guān)注著每一個(gè)“小精靈”。他們有的天真可愛(ài)；有的故作老成；有的懂事自律。時(shí)間就像掌中沙悄然流逝，我和孩子們也彼此熟悉，逐漸親密起來(lái)。

期末考試前夕，我組織孩子們每人創(chuàng)作好一個(gè)作品（可以是活動(dòng)作品、設(shè)計(jì)作品或者制作作品）的圖片、照片或者實(shí)物，將它粘貼在《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》上作為一個(gè)學(xué)期來(lái)自己的作品展示。

下午，所有人都拿來(lái)了自己滿意的作品，畫面色彩鮮艷、人物笑意盈盈。在這些作品中有一個(gè)吸引了我的視線。畫面上一個(gè)黑藍(lán)色的房子，房子前面有一個(gè)小朋友。天空烏云密布，地下是一片灰色的土地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。這是牛曉峰的作品。看到它，我的心仿若一下子被攥緊！在記憶中，牛曉峰很少笑，也不知道多久沒(méi)聽到他高聲的說(shuō)話了。我把牛曉峰叫了過(guò)來(lái)，和他一起欣賞著他的作品，并問(wèn)他畫得是什么。他一聲不吭。指著房子我問(wèn)道：“這是哪？”他說(shuō)：“這是我的家。”我問(wèn)：“這個(gè)人是誰(shuí)？”他答道：“這是我?！蔽医又鴨?wèn)：“為什么就一個(gè)人那？”他說(shuō)：“爸爸媽媽上班了?！蔽易穯?wèn)道：“為什么是陰天，不是晴天，晴天不是更漂亮嗎？”他沉默了?！耙荒阒匦庐嬕粡埱缣斓陌?？”我試著詢問(wèn)。他搖搖頭，還是不說(shuō)話。最后，我和他一起將他的作品粘貼在“我的杰作”這一頁(yè)。和其他孩子五顏六色的的作品比，宛如丑小鴨一般。整個(gè)畫面顯得壓抑、灰敗。是什么使這個(gè)孩子的眼中只剩下灰暗，在他灰暗的天空中我飾演了什么樣的角色。同時(shí)我也決心牽著他的手，帶著他一步一步地走出這片灰暗。他究竟又是一個(gè)怎樣的孩子那？

在老師眼中：他上課不聽講，從來(lái)不回答問(wèn)題。一到下午就趴在桌子上睡覺(jué)。

在小伙伴眼中：他不愛(ài)笑，從不和人交流，也不和大家一起玩，有時(shí)脾氣暴躁起來(lái)讓人害怕。

在家長(zhǎng)眼中：他沉默寡言，愛(ài)亂發(fā)脾氣。

在填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題，我也想借助這個(gè)平臺(tái)給孩子的世界涂上靚麗的色彩。我的心忐忑不安，但我的信念是如此堅(jiān)定。采取了以下的舉措。

一、集體溫暖促自信，以點(diǎn)帶面促成長(zhǎng)

1、集體溫暖驅(qū)散孤寂

在學(xué)校里，牛曉峰從來(lái)不主動(dòng)和別人說(shuō)話，每次課外活動(dòng)時(shí)，他總是自己在一邊玩。有時(shí)望著其他小朋友仨一群，倆一伙地玩耍，眼神中有著他自己都沒(méi)有察覺(jué)的欣羨。但是他并不會(huì)與人相處，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至大打出手。我曾多次找他談話，但是收效甚微。這次我改變了策略。一次課外活動(dòng)時(shí)，他還是自己在一邊玩。有時(shí)望著其他小朋友，看著他們有的在玩跳皮筋，有的玩貼人，有的玩丟沙包。我走到他跟前摸著他的頭問(wèn)：“你想和他們一起玩嗎？”他搖搖頭。他的答案和渴望的眼神形成鮮明的對(duì)比。我偷偷叫來(lái)班長(zhǎng)，告訴她一會(huì)邀請(qǐng)牛曉峰一起玩，他不會(huì)和同學(xué)們相處，你以后多帶著他玩。不一會(huì)，班長(zhǎng)組織玩沙包的同學(xué)一起去找牛曉峰玩，牛曉峰起初不太愿意，怯怯地。但是孩子們圍著他，七嘴八舌地說(shuō)：“跟我們一起玩吧。來(lái)吧！來(lái)吧！”最終，他任班長(zhǎng)牽起了他的手，走向熱鬧的人群，融入了他們。開始時(shí)他的動(dòng)作生疏，也不懂得游戲規(guī)則。孩子們認(rèn)真、耐心地給他講解。很快，他也樂(lè)在其中，玩得興高采烈，笑容在陽(yáng)光下閃著光。我感慨著，果然這樣的笑容更適合小孩子。以后的日子里他和小伙伴的相處逐漸變得融洽。自此以后，下課后、體育課上、課外活動(dòng)時(shí)他再也不是形單影只。期末填寫評(píng)價(jià)手冊(cè)中“伙伴眼中的我”這一欄時(shí)，很多人都愿意給他寫評(píng)語(yǔ)。有的寫他樂(lè)于助人；有的寫他做事認(rèn)真；還有的寫他關(guān)心他人。這和之前沒(méi)人愿意給他填寫評(píng)語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比。牛曉峰也是眼睛亮晶晶的。開心得像只小鳥。正是在和別人的相處中他學(xué)會(huì)了忍讓，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了互相幫助。得到認(rèn)可后的曉峰像個(gè)小太陽(yáng)，盡情揮灑著自己的熱情，成了班里的“紅人”。

2、以點(diǎn)帶面促發(fā)展

雖然性格變得開朗樂(lè)觀，但是曉峰的學(xué)習(xí)還是令我皺緊了眉頭。上課時(shí)，他很少違反紀(jì)律，雖然不愛(ài)聽講，但是也不會(huì)刻意影響別的孩子，他經(jīng)常會(huì)盯著一個(gè)地方發(fā)呆很久、心不在焉。一旦有老師叫他回答問(wèn)題，他就會(huì)睜著大眼睛茫然地盯著老師。老師不能為了他一個(gè)而耽誤了大家的進(jìn)度。既然不能為了牛曉峰一人拖累大家的進(jìn)度，那么只能給他更多關(guān)心和引導(dǎo)，讓他盡快趕上大家。一次我故意挑了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他答，他意料之中地答對(duì)了。抓住這一次機(jī)會(huì)，我把他請(qǐng)到了辦公室，告訴他，他今天的表現(xiàn)棒極了并送給他一顆我自己制作的幸運(yùn)星，他很喜歡，小心翼翼的放在兜里。我告訴他如果上課他回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我就會(huì)再送給他一顆。而且同學(xué)們也會(huì)更加喜歡他。這一節(jié)課，破天荒的，他回答對(duì)兩個(gè)問(wèn)題，我依約發(fā)給他兩個(gè)幸運(yùn)星。其實(shí)我知道他想讓大家更喜歡他。就這樣，每天我都根據(jù)他回答對(duì)問(wèn)題的數(shù)量發(fā)給他幸運(yùn)星。有時(shí)他會(huì)抱怨：“老師，我舉手了，可是您不叫我！”我解釋道：“班上這么多人，每個(gè)人都想回答問(wèn)題，也要把機(jī)會(huì)留給別人的?！彼犃四c(diǎn)點(diǎn)頭，心下釋然。

過(guò)了一段時(shí)間，這個(gè)方法不再像起初那么吸引他了，于是我教他怎樣折幸運(yùn)星，還送給他一些折幸運(yùn)星的紙，告訴他現(xiàn)在不止我可以送給你，你如果哪天聽明白我講的課，練習(xí)做得很滿意，你就可以送我一顆。就這樣，他更加用心地上課了。我問(wèn)他：“你為什么比之前上課更認(rèn)真了?！彼f(shuō)：“因?yàn)橄矚g老師，想給老師發(fā)幸運(yùn)星，所以就得努力聽懂。”聽了這些話。我怎能不感動(dòng)。又過(guò)了一段時(shí)間，我拿著他的評(píng)價(jià)手冊(cè)給他看，他發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大，非常驚訝。我說(shuō)：“老師一直覺(jué)得你很聰明，你的成績(jī)由以前的差變成了良，很快，你的成績(jī)都會(huì)變成優(yōu)的。”他聽了我的話不確定地問(wèn)：“真的嗎？”我沒(méi)有說(shuō)話，只是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。不知我的“預(yù)言”能否成真，但是看著他經(jīng)常拿著評(píng)價(jià)手冊(cè)和這個(gè)比，和那個(gè)比的樣子，我想那一天真的不會(huì)遠(yuǎn)的。

二、用心溝通，創(chuàng)成長(zhǎng)環(huán)境

轉(zhuǎn)眼間，一年級(jí)的小蘿卜頭長(zhǎng)高了，邁入二年級(jí)的他們?cè)鎏砹艘唤z沉穩(wěn)的氣息，不再整天像只小麻雀。孩子們的評(píng)價(jià)手冊(cè)都有了很大的變化，牛曉峰的評(píng)價(jià)手冊(cè)不僅繪畫作品鮮艷美麗，看得出，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況也比較滿意，令我費(fèi)解的是他對(duì)自身的品德評(píng)價(jià)卻不高，原本他是一個(gè)善良、天真、可愛(ài)的孩子。這個(gè)疑問(wèn)藏在心間。

那是一個(gè)清晨，早春的天氣乍暖還寒。上課時(shí)，就在我講得滔滔不絕、眉飛色舞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)牛曉峰呆呆地盯著地面，陷入了沉思。我叫了他一聲，他沒(méi)有任何反應(yīng)，顯然沒(méi)有聽到。走到他跟前，他才抬頭看著我，叮囑他認(rèn)真上課后我回到講臺(tái)繼續(xù)講課。但是他依然不能專心聽講。反復(fù)提醒幾次也是無(wú)濟(jì)于事，我的怒火也慢慢地被燃起。轉(zhuǎn)念一想，是什么使他如此反常那？下課后我問(wèn)他：“你今天為什么不能集中注意力？”他低著頭不說(shuō)話。我又問(wèn)：“有什么事嗎？”他還是低著頭不說(shuō)話。我耐著性子繼續(xù)問(wèn)了一句：“是家里發(fā)生什么事了嗎？”誰(shuí)知這句話就像是捅了馬蜂窩，他開始小聲地抽泣，慢慢地哭聲越來(lái)越大?？吹剿@樣，我的心似乎被揪住了。我小聲地說(shuō)：“有什么事你跟老師說(shuō)說(shuō)，能告訴我嗎？小聲地告訴我，就告訴我一個(gè)人?！蔽野讯錅惤@時(shí)我聽他一邊抽噎一邊說(shuō)：“我爸爸，我爸爸打我媽?！甭牭竭@里，我一把把他抱進(jìn)懷里，撫摸著他的頭，喃喃地說(shuō)：“沒(méi)事的，沒(méi)事的?！边@一刻，我理解了他的反常。接著，我?guī)麃?lái)到隔壁的一個(gè)空教室。一會(huì)過(guò)后，他的情緒不再那么激動(dòng)。我注視著牛曉峰的眼睛，輕輕地說(shuō)：“曉峰，你知道嗎，這樣你就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，只有長(zhǎng)本事，才能讓父母過(guò)上好日子，才能勸阻他們吵架，才能更好地保護(hù)你愛(ài)的人?！辈恢浪芊衤牰业脑?，但是他卻用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第三節(jié)課是英語(yǔ)課，我在教室門的窗外看著他，他的小臉緊繃著，沒(méi)有一絲笑容，但是眼睛卻緊盯著老師。觀察一會(huì)兒，我的心略放了放。抓住這次機(jī)會(huì)我把牛曉峰的父母請(qǐng)了過(guò)來(lái)。簡(jiǎn)單地說(shuō)了牛曉峰在學(xué)校的表現(xiàn)，告訴他們這件事情對(duì)孩子影響很大。告訴他們有些事情也許會(huì)影響孩子一輩子，給孩子的心靈造成無(wú)法愈合的傷害。告訴他們遇事多想想孩子。多陪陪孩子。這次談話沒(méi)有持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，我客觀地把事情的經(jīng)過(guò)敘述了一遍。畢竟我的身份不能介入別人的家務(wù)事，只能提供我專業(yè)的建議。整個(gè)過(guò)程中孩子的父親都低著頭，臨走時(shí)倆人的眼圈都紅了。經(jīng)過(guò)這件事后，牛曉峰告訴我他的父母很少吵架了，媽媽經(jīng)常提前回來(lái)照顧他。他的臉上洋溢著的，我想應(yīng)該是幸福。

在曉峰的世界里，我見(jiàn)證著他的成長(zhǎng)。分享著他的喜怒，助其羽翼豐滿。而在我的羽翼之下還有著三十多個(gè)小小世界。雖每個(gè)小世界都不相同，但是我都珍惜著和他們一起度過(guò)的時(shí)光。有勇氣陪他們排除萬(wàn)難，找到最好的自我。當(dāng)然，孩子們也幫我找到了最好的自己。一花一世界，一葉一菩提，何其有幸……