杜靜

學(xué)生的差異性有多個(gè)方面的體現(xiàn)，但是作為十幾歲的孩子，每個(gè)學(xué)生又有其共通性，那就是向好性。表面上，有的學(xué)生讓老師放心，有的學(xué)生讓老師操心，有的學(xué)生甚至讓老師煩心。其實(shí)這都是孩子們的差異性在行為上的表現(xiàn)。

在我所教的兩個(gè)班級(jí)，這種差異性就非常顯著。一個(gè)班的學(xué)生很聽(tīng)話，老師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，上課紀(jì)律比較好，注意力比較集中。而另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，正好相反，每次上課都很頭疼。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班里，有個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生上課比較鬧，愛(ài)交頭接耳，注意力非常不集中，喜歡接老師話茬，喜歡開(kāi)玩笑，嚴(yán)重影響到課堂，每節(jié)課總會(huì)拿出累計(jì)十分鐘的時(shí)間來(lái)維持紀(jì)律。于是，我開(kāi)始想對(duì)策，如何在這個(gè)班順利的將課堂進(jìn)行下去，如何能夠讓幾個(gè)比較鬧的學(xué)生鬧的少一些，直至不再鬧。

我借鑒了卡內(nèi)基培訓(xùn)和約克大學(xué)“教師領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，決定從建立信任關(guān)系這方面入手。于是，在課堂上，我不再像剛工作時(shí)，紀(jì)律一亂，就提高嗓門(mén)用以鎮(zhèn)壓，而是稍微停一停，用沉默的方式，來(lái)告訴學(xué)生，如果你想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我可以等你發(fā)言，并感謝他愿意在我的課堂上發(fā)表自己的看法，順勢(shì)再問(wèn)他一個(gè)與我所講的內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，事實(shí)證明，如果這個(gè)問(wèn)題他會(huì)回答，回答正確之后他很高興，已經(jīng)忘記了自己是因?yàn)槭裁幢稽c(diǎn)名的，他只記得自己回答對(duì)了老師的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題他不會(huì)回答，就會(huì)感到不好意思，雖然老師并沒(méi)有指出他是因?yàn)榧o(jì)律不好被叫起來(lái)的，但是他自己知道，自己因?yàn)榧o(jì)律不好，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師講的內(nèi)容，所以不能回答問(wèn)題而感到尷尬，之后就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，有的學(xué)生會(huì)保持的時(shí)間長(zhǎng)一些，有的學(xué)生保持的時(shí)間短一些，但是多次之后，保持的時(shí)間會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)?？吹搅诉@種變化，我決定在這個(gè)班級(jí)就運(yùn)用這種引導(dǎo)式的態(tài)度來(lái)完成課堂教學(xué)。

慢慢的，幾個(gè)比較鬧的學(xué)生漸漸變得聽(tīng)話起來(lái)了，還剩最后一個(gè)學(xué)生，課堂紀(jì)律依然沒(méi)有改善。我決定強(qiáng)化一下引導(dǎo)，在一天上課前，我跟全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課我希望所有同學(xué)都能夠認(rèn)真地，意力集中地聽(tīng)課，特別點(diǎn)名要求這個(gè)學(xué)生克制自己。他有點(diǎn)兒不好意思的看著我，又有點(diǎn)兒可能做不到的表情，我說(shuō)了句我相信你，你在這節(jié)課上肯定能做到，然后開(kāi)始上課。在上課的過(guò)程中，他果然比平時(shí)要安靜些，中間有一次提醒，這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)上的比較順利。在下課后，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他一下，并強(qiáng)調(diào)希望下節(jié)課他還能有今天的表現(xiàn)，相視一笑，我離開(kāi)了教室。第二天，我在上課前又強(qiáng)調(diào)了相信他這節(jié)課還能表現(xiàn)良好，并同時(shí)解釋了為什么昨天我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗朔藢?duì)他來(lái)說(shuō)比較困難的困難，這是需要很大的意志力的，趁機(jī)向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)，既然他做到了，那么其他同學(xué)的小困難克服起來(lái)就更容易了。果然這節(jié)課上的也比較順利。

這讓我看到了引導(dǎo)的重要性，也讓我看到了學(xué)生的向好性，無(wú)論是什么樣的孩子，他總希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，因此老師不要吝嗇，盡情的給以學(xué)生肯定，即使他們目前做的不夠好，但是他們肯定會(huì)向著好的方向改變，時(shí)間可以證明，給會(huì)給予老師們驚喜。