閆立鴻

基本情況

媛媛，家里的獨生女，爸爸媽媽工作很忙，總是出差。長期和爺爺奶奶生活在一起。家庭生活優(yōu)越，是全家人的掌上明珠，在家里說一不二。從小嬌生慣養(yǎng)，比較任性，所以她三年不怎么上幼兒園，想去就去，想在家玩就在家玩，沒有參加集體活動的觀念，所以對小學生活抵觸，非常不適應。

具體表現(xiàn)

學前教育的時候她就比較的特殊。每天上學的時候都由家長送到教室門口，而且每次都要哭哭啼啼，拉著家長不肯進教室。上課時總是提不起精神來，下課時總是自顧自的玩，不愿意和別人交往。有一次竟然進了學校大門之后又哭著跑回了家。和家長交流時，家長總是吞吞吐吐，說孩子和同學不熟，和老師不熟，慢慢就好了。但是開學后，她還是老樣子，有時甚至哭得全班都上不了課。在和家長溝通才了解到實情。

原因分析

原來孩子在家里從小嬌生慣養(yǎng)，所以她不適應集體生活，不會和小伙伴交往。由于沒有好好上過幼兒園，在家散漫慣了，導致上學來非常不適應，常常是哭哭啼啼的進校園。

采取措施

有樣一句教育名言，“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛護兒童?！边@句話對于一年級剛剛入學的小學生來說具有特殊的意義。

弄清原因之后，我告訴自己，簡單粗暴是沒有用的，要點點滴滴入手，去關心幫助她，幫助她。使師生、生生之間的關系迅速的和諧起來。

首先我和家長達成共識，在思想上和行動上要一致。除此以外，我把工作的重點放在這個小女孩身上。

于是我有意識的多和她交流，早上來了，我問她“早上吃的什么呀？誰送你來的呀？昨天在家看的什么動畫片，喜歡什么人物……”；下課了，我摸摸她的頭，夸夸的發(fā)型和衣服，時不時的幫她整理衣服，收拾收拾書包，做好上課準備；上課時，常常給她一個鼓勵的眼神。而且上課時采用多種方法教學，讓學生在游戲活動中學到知識，讓她覺得學習不是苦差使，是有意思的活動。漸漸地，她愿意和我親近了，覺得老師就是她在校園里最可信賴的人。有什么話都愿意和我說。與次同時我也當好她與其他同學交往的橋梁。

下課組織同學們做有趣的游戲，讓她多和同學接觸，在新的環(huán)境中認識更多的新朋友。她有什么困難，我就指導學生熱情的幫助她，讓她感受的集體的溫暖，讓她感到班級就象她的家一樣。

就這樣，這個小女孩臉上漸漸有了笑容，總是高高興興來，高高興興走。我心里長長的出了一口氣。

初見成效

可是有一天她遲到了，第一節(jié)課都上了10分鐘了，還沒有見到她的身影。我感到有些前功盡棄，心又提到了嗓子眼，眼前仿佛又出現(xiàn)了她自己偷偷跑回家的情景。正當我要給她家打電話時，她爺爺卻把她送來了，對我說清了事情的經(jīng)過。

原來早上起來孩子有些不舒服，吃完藥后，父母不想讓孩子來了，想讓孩子在家休息休息。這要在以前孩子早高興得又跳又蹦了?？蛇@次孩子就是不同意，說自己喜歡上學，喜歡班里的同學和老師，而且還說“我要不去老師和同學會擔心我的，我也會想她們的?！庇谑窃诟改干习嗪?，又讓爺爺陪著自己來了?！斑@可是從來沒有過的呀！”說著老人眼睛都紅了，并帶來了父母的感謝。我摸著她的頭欣慰的笑，她也給我一個陽光一樣燦爛的笑容。

經(jīng)過一個月的學習孩子適應了學校的生活，現(xiàn)在是我班品學兼優(yōu)的好孩子。所以理解寬容每一個孩子，關心尊重每一個孩子，引導鼓勵每一個孩子都是必要的。一年之后的今天，她的笑容比陽光還燦爛。