宛璐

摘要：作為新班主任剛剛接班的時候，發(fā)現(xiàn)班里有一個學習成績不理想，性格內(nèi)向，甚至是不愿意上學的學生——小濤。通過觀察以及和家長的溝通，了解了學生的真正問題。然后制定相關(guān)的輔導計劃并取得了家長和英語老師以及全班學生的幫助，最后讓學生發(fā)生了徹底的蛻變。

關(guān)鍵詞：學習

我喜歡待在家里

去年我接了三年級一個班。開學后沒多久的一個課間休息，大多數(shù)的孩子都出去玩兒了，沒出去的也是三三兩兩的聊天。這是我看到小濤一個人呆呆的坐在自己的位子上。我輕輕的走進他，問：“小濤，你在想什么？”小濤見是我這個新班主任，顯得很緊張，眉頭皺的緊緊地，不聲不響的望著我。于是我柔聲的對他說：“小濤，別害怕，你有什么想和老師說嗎？老師只是想和你說說話?！边@時，小濤怯生生地對我說：“老師，我好累，我好想回家啊。”“你為什么會這么想呢？才上了一節(jié)課，為什么會感到累呢？”我問道。小濤抬頭看了看我又低下頭小聲說：“老師我身體不是很好，開學初就請了很長時間的假，作業(yè)什么的也不會。還是喜歡在家里休息?！庇捎跁r間的關(guān)系，我拍了拍他的肩膀，對他說：“小濤，現(xiàn)在馬上就要上課了，你剛才提的問題老師明天找時間再和你談?wù)?。”說完，我走出了教室，心里沉甸甸的，小濤到底是個怎樣的孩子，他現(xiàn)在這樣孩子的父母知道嗎？晚上，我?guī)е枚嗟囊蓡枔芡诵议L的電話。從家長那里了解到的情況如下：父親是快遞公司上班的，非常忙且時間不固定；母親是擺攤做小買賣的，天天早出晚歸；家里還有一個姐姐，學習很好但是不在北京。小濤的身體一直偏弱，一二年級的時候就很少參加體育活動，所以也就很少和同學們玩兒到一起，而且學習成績也不是很好。三年級開始的時候因為生病請了一周的假，就是因為這一周的假，讓小濤的學習更趕不上班里的水平了。而請假的這一周時間里小濤在家非常的自由，沒有人催促他學習寫作業(yè)，父母在外工作忙碌沒時間管他，回到家后也不怎么管。小濤的家長認為小濤還小，身體也相對較弱所以管的不是很嚴，認為等到小濤像姐姐那么大的時候身體好了自然也會懂事學習好的。

通過這次談話我認為家長對于小濤的教育存在一定的誤區(qū)。我告訴小濤的家長，孩子身體不好是事實，但身體不好不可以放松對他學習、生活上的要求，否則很容易養(yǎng)成懶散的生活作風和學習習慣，對孩子成長不利。而且孩子正是因為他小，才需要家長的引導，不能指望孩子長大了自己明白。小濤的家長聽了，表示就算工作再忙，也會配合好老師做好孩子的工作。

第二天，我找到了小濤，對他說：“小濤，咱們今天繼續(xù)昨天的談話吧。”小濤坐在了我的身邊后我說：“老師知道你身體不是很好，最近又因為請病假使得學習上感覺很吃力。但是，你不能因為這一點點的挫折就敗下陣來啊。不能因為現(xiàn)在學的不是很好，就不想學了，只想呆在家里。其實班里的同學都是剛剛開始學習三年級的知識，老師講得有又慢又詳細，只要你天天來上學認真的一步步地跟著老師學，你一定能學會很多的知識的?，F(xiàn)在你的成績不是最理想，的那是經(jīng)過努力是可以改變的?！甭犃宋业脑?，小濤高興地點點頭，他表示：一定努力學習，奮起直追。

我努力了，但是沒用

我和小濤多次談心后，小濤的心情好多了，臉上有了笑容，也有了積極向上的信心。課上，小濤漸漸地認真聽講了，有時也能舉手回答老師的一些簡單問題了，平時作業(yè)也能認真的完成?？吹叫倪M步，我在班級當眾表揚，及時鼓勵。而當小濤在學習上碰到困難的時候，我就會耐心的幫助他增強信心。但是一個月后，我發(fā)現(xiàn)小濤的情緒有些不對了。一天我見到他情緒煩躁，做事更是心不在焉的。于是我把小濤叫進了辦公室，面對面的坐下耐心地問：“小濤，你最近怎么了？好像情緒很不好?！边@時，小濤情緒激動的說：“老師，我看來真的不適合學習。我真的很努力了，但是還是學不好。”這是我告訴他，學習有一個過程，一個人的進步也要有一個反復的過程，只有在這反反復復的變化發(fā)展過程中，才能培養(yǎng)一個人的一直，才會取得長足的進步。不要著急，老師會和你一起慢慢來，你一定會學好的。接著，我摸了摸他的頭問：“你最喜歡上什么課呢？哪門功課覺得最難？”小濤抬起了頭，看著我說：“我最喜歡上語文課和美術(shù)課了。喜歡看小故事和畫畫，可有意思了。”然后皺了皺小眉頭說：“我最害怕數(shù)學和英語了。那些數(shù)學題我根本都看不懂，計算的時候也很認真了，可是就是對不了。英語我都看不懂，有時候我會讀出漢語拼音?！?/p>

為了進一步了解小濤內(nèi)心的想法，以及他學習的情況我繼續(xù)問：“那你有沒有想到要請老師或其他人來幫助你呢？”“我媽媽給我報了個輔導班，我會在輔導班上寫作業(yè)，那里的老師會給我們正確答案?！睆倪@里我看出了孩子成績不好是因為太過依懶輔導班老師給的答案了。于是我告訴小濤，小學階段是打基礎(chǔ)的時候，因此，我們必須學好每一個知識點，假如你這樣懶惰的等著答案，根本是不能算在努力學習的。這樣長期下來的話會耽誤了你?！靶涀?，學習還是要靠自己的，你越是等著答案，你自己就越是不會做的。你要是又不懂得問題就問老師，只有這樣才能提高你的成績。就像數(shù)學，你覺得你現(xiàn)在做不對，不要緊，只要你學會了方法，認真的去做。慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)，那些題你都會，而且都能做正確?！弊詈笮吲d地對我說：“老師，我一定會繼續(xù)加油的，請您放心。”

我成功了，學習是快樂的

小濤性格內(nèi)向，膽小怕事，又趕上身體不好，請了較長時間病假，使他落下了功課，帶來了學習上的困難，導致了學習成績上的下降，使之學習無動力，把學習看作是非常痛苦的事情。作為教師，我有責任幫助他走出困境。于是我又多次聯(lián)系了家長，并和孩子的家長商量好，要給孩子一些鼓勵和表揚；當孩子遇到困難時不要溺愛，要幫助他克服困難，取得成功。

回到學校，我又和小濤簽了一個君子協(xié)定：小濤連續(xù)一個星期認真作業(yè)，獎勵他一顆五角星，默寫生字和計算練習達到80分以上，獎勵他一顆五角星，考試測驗滿60分可以獎勵一顆五角星，滿五顆五角星，下一單元測驗可增加5分。這樣，增強了他學習的積極性，也培養(yǎng)他良好的學習習慣。不僅如此，我還利用伙伴互助法來幫助他，我挑選班中兩個學習比較好的同學和他坐同桌，在學習上幫助他。平時一起和他讀書、默寫以及做計算題，課下的時候也和他一起游戲，使他感到朋友之間的友情，集體的溫暖。

我又找到英語老師對他進行分層教學，適當?shù)貙ζ浣档蛯W習要求。語文的作文方面則從剛開始的寫不出完整的句子，到現(xiàn)在可以寫出300多字的作文，那可真的是很大的進步。數(shù)學方面，從剛開始計算題都錯很多，到現(xiàn)在的小單元練習可以得到90分。在課堂教學方面也進行分層教學，老師多提問他一些簡單問題，正確率明顯提高，有利于培養(yǎng)他的學習自信心。當然，在幫助他時，我還用到了榜樣法、愉快教學法等，收到了較好的效果。

現(xiàn)在小濤確實喜歡看書了，他說：“以前，我看到學習很害怕，現(xiàn)在，在老師的幫助下，我的學習成績也越來越好了，其實學習是快樂的，它可以讓我學到很多知識、知道很多東西?！?/p>

看到小濤的進步，老師也特別高興。其實，孩子在成長過程中，一定會有反復，我將繼續(xù)努力，使之健康成長。

干預方法

在輔導過程中，我以小濤為中心，看到他學習基礎(chǔ)較差，看到他一個人呆呆的思索，我就與他談心，了解其中的原因。我并沒有及時下結(jié)論，而是事實和家長取得練習，了解他的家庭背景，從父母那兒了解情況，得知他學習基礎(chǔ)差與不愛學習的真正原因。我首先做好父母的工作，力求引起家長的重視和警惕，然后進一步用關(guān)注、交談、傾聽等方法來與當事人溝通，激發(fā)小濤對學習的內(nèi)在需要。我還用了表揚、代幣制、分層教學等方法，增強他的自信心，激發(fā)他的學習興趣，最終收到了良好的效果。

感受與反思

通過對小濤的輔導，我深深體會到我們所面對的孩子是一個有著自己思維方式的孩子。他們的行為往往是反復無常的，這就需要教師有敏銳的觀察力，還要有愛心、耐心與恒心，深入到孩子的心靈深處，成為他們的知心朋友，化解他們心中的苦悶與煩惱。如我的當事人小濤，看到他呆呆的作者，我就用關(guān)愛的語言詢問他，用拍拍肩、摸摸頭，這些簡單的動作去關(guān)心他，鼓勵他，使他感受到學習的快樂。當然輔導中，我們應(yīng)該客觀的對待自己的當事人，避免使用不適當?shù)恼Z言，或操之過急的態(tài)度，是孩子在學校里健康、愉快的學習。