湯曉旭

一、問題概述與背景資料

王老師，女，參加工作一年，擔任一年級班主任。全班共有40名學生。其中有一名自閉癥兒童，該生上課不參與課堂活動，隨意下座，愛拿別人東西，拿到手里就往地上扔。教師多次教育，都不起作用。嚴重影響教師正常的教育教學工作。導致該教師很是苦惱。

二、原因分析

（一）學生自身方面

該生是一位新步入小學校門的一年級孩子，缺少養(yǎng)成教育和新生活的適應(yīng)。再加上自身存在特殊發(fā)展特點，其感知覺有明顯的障礙。另外，有研究表明自閉癥兒童在真實的社會場景中，難以識別和詮釋他人的情感和面部表情。自閉癥兒童雖然有時能夠單個理解這些感情表達方式，但是在真實場景中，當這些表達方式同時發(fā)生的時候，他們便缺乏整合處理的能力。

（二）學生家庭方面

孩子父親難以接受有一個自閉癥的兒子，很早就離開她們娘倆重新生活了。母親艱難的獨自帶著孩子。由于條件有限，沒有讓孩子進行過康復治療，孩子甚至沒有上過幼兒園。雖然家長知道自己孩子與正常兒童存在差異，但是仍然不愿意接受別人異樣的眼光?？偸菍蠋熣f孩子是正常的。

（三）教師自身方面

由于該教師是一位新畢業(yè)的老師，接觸學生時間不長，并不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)。對特殊孩子缺乏一定的知識了解，教學經(jīng)驗不足，缺少一定的耐心。久而久之，教師的抱怨越來越多。每當孩子出現(xiàn)問題時，教師就對他批評教育，沒有真正了解孩子出現(xiàn)問題的原因。

三、心理輔導策略

（一）學習相關(guān)法規(guī)，了解教育動態(tài)

資源教師可以利用教研活動時間向該班主任介紹一些相關(guān)法律規(guī)定。殘疾人教育條例中明確指出：地方各級人民政府應(yīng)當逐步提高普通學校接收殘疾學生的能力，推廣融合教育，保證殘疾兒童進入普通學校接受教育。作為一名隨讀班主任，應(yīng)該樹立積極的殘疾觀和生命觀。這是隨班就讀教師熱愛學生和做好工作的重要前提和思想基礎(chǔ)。特殊兒童是人類群體生命中的一部分，具有生命價值、意義和尊嚴。任何人，任何理由都不能剝奪這些孩子的生長權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育的權(quán)利。

（二）了解自閉癥兒童相關(guān)知識，正確對待他們

由于班主任完全不了解自閉癥兒童發(fā)展特點，資源教師可以推薦隨讀班主任閱讀相關(guān)書籍，如《孤獨癥孩子需要你知道的十件事》《我知星星心——解析自閉癥教育》等。并推薦教師觀看《雨人》《地球上的星星》《簡單的西蒙》等反應(yīng)自閉癥患者學習和生活的影片。只有真正了解這類人群，才能做到包容和接納。王老師是一位非常好學的老師，當她讀完《孤獨癥孩子需要你知道的十件事》后，還寫了一份讀后感，題目為《因為你們，我要成為更優(yōu)秀的教師》內(nèi)容大概是這樣的：自從擔任隨班就讀班主任以來，我開始閱讀關(guān)于特教方面的書籍。最近兩天正在閱讀的一本書《孤獨癥孩子希望你知道的十件事》，讓我真正開始了解我們班的自閉癥孩子。書中的母親通過自己與孩子的真實經(jīng)歷，記錄著生活中的點滴，媽媽通過孩子的視角去幫助他們發(fā)聲，讓我重新認識這些特殊的孩子，這位母親在這條教育與相處的道路上，有著自己的感悟和體會。在記錄這十件事：1.我是一個完整的孩子 2.我的感知覺是混亂的 3.請區(qū)分是我不愿意做還是我不會做 4.我是個具象思維者，只能從字面上理解句子 5.請對我的各種溝通方式作出回應(yīng) 6.給我來張圖片吧，我視覺優(yōu)先 7.關(guān)注我能做的，別總盯著那些我不能的 8.請在社會交往方面幫助我 9.分辨讓我產(chǎn)生情緒崩潰的觸發(fā)條件 10.請無條件地愛我 作者把請無條件地愛我放在了最后一件事，但是讀完整本書，我覺得最大的體會就是母親對孩子那深深的愛，母親選擇了接受并選擇了樂觀地去調(diào)整、選擇了尊重和給予愛和信任，正是如此，這位母親自己也同樣被注入了新的能量。書中的第七章也講述了“關(guān)注我能做的，別總盯著那些我不能的”。說來也奇怪，讀了這本書以后，我也開始思考我們班的孩子身上也是有閃光點的。如果我關(guān)注那些他不能，結(jié)果只是進入到一個無休止的惡性循環(huán)，但是當我關(guān)注他能做的，關(guān)注的重點在孩子的長處上，我就會心情愉悅。面對自閉癥的孩子，我們不可能找到一種最為有效同時通用的“一招鮮”，但是我們卻可以選擇正確的方向，在這條路上與孩子共同成長與探索。這就正如書中寫到：無論是你還是孩子他自己，誰都不知道他最終的成就是大是小。無人能預測這條路的結(jié)局，這不僅因為這條路沿途充滿坎坷和曲折，會遇到突如其來的急轉(zhuǎn)彎，更是因為這條路本身就沒有盡頭。所以當你選擇另辟蹊徑，踏上這條人跡罕至的小路時，你是選擇讓自己充滿活力，振奮起來，還是選擇疲憊頹廢，被生活耗干呢？我的選擇是：我接受這樣的挑戰(zhàn)！因為這個孩子，我從另一個角度看到了更奇妙的世界，這是我以前從來沒有想過的。套用杰克·尼克爾森的話“因為你，我要成為更優(yōu)秀的母親?！蔽蚁雽⒆诱f：“因為你，我發(fā)現(xiàn)了那條人跡罕至的路；因為你，我感受了另一個不同的奇妙世界；因為你，我經(jīng)歷了糾結(jié)、猶豫、迷茫、接受、改變的過程；因為你，我要成為更優(yōu)秀的教師！”

（三）請老教師進行經(jīng)驗介紹

通過閱讀相關(guān)書籍，可以看出這位隨讀班主任對自閉癥兒童有了全新的認識和教育態(tài)度。這是邁向成功的關(guān)鍵。此外，還需要有正確的教育方法。我校有一位老師曾經(jīng)從事特殊教育工作，對特殊孩子的教育有著豐富的經(jīng)驗。資源教師邀請該教師利用教研活動時間向新教師傳授教學經(jīng)驗。針對這個孩子出現(xiàn)的問題，老教師提出了一些建設(shè)性的意見。如：可以采用強化物激勵法對孩子正向行為進行獎勵。根據(jù)孩子認知特點，制定個別教育計劃等。

（四 ）與家長取得聯(lián)系，建立平等合作關(guān)系

班級管理，肯定會牽涉到教師和家長的關(guān)系，如果關(guān)系融洽，勢必會有利于教師對學生開展教育工作。教師該如何跟家長打交道？資源教師為王老師提出兩個問題：一、如果自己的孩子是隨讀生，那么自己對于孩子在普通學校學習會有什么擔心？二、除了家長的身份，作為一個人，你希望別人如何對待自己？通過思考這兩個問題，王老師體會到家長的心態(tài)，體驗到家長希望教師如何對待他們。這樣，在家校雙方交流時，教師能夠體會到家長的心情，必定會在言語溝通方式上有所注意，久而久之，家長就會感受到教師的真誠，徹底信任教師。愿意接受教師的建議。

四、效果與評價

通過對王老師一個學期的心理輔導，王老師已經(jīng)完全接納了這個孩子，對他的抱怨少了。通過家校合作，孩子在紀律方面也有了一些進步。對于孩子的一些不良行為刺激，老師也找到了解決方法?？傊?，資源教師對王老師的心理輔導起到了很好的效果。