隗合剛

摘要：建校伊始，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，就確立了善德教育德育體系，力求將德育工作做實、做細、做出新意，也取得了實實在在的效果。通過以實效為根本，扎實推進德育常規(guī)管理；以協(xié)同為目標，實現(xiàn)家校資源優(yōu)化；以“善德”為主線，形成德育教育特色三方面進行闡述德育的有根。

關鍵字：有德；有根；人才；德育

芳草地國際學校富力分校追溯教育的本質——育人，這也是我們學校一貫的教育理念。成人是我們九年一貫的德育理念，成才是我們教育教學的目標。

芳草富力在建校伊始，就確立了“從自然人到社會人”的德育體系，形成了學校的德育特色課程—《善德教育》。我們以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，力求將德育工作做實、做細、做出新意，也取得了實實在在的效果。

一、以實效為根本，扎實推進德育常規(guī)管理

我校德育常規(guī)管理的目標是將我校學子培養(yǎng)成為舉止文明、行為典雅的富力善德少年。根據(jù)這個目標，本著“細節(jié)抓實、過程抓嚴、力求實效”的原則，每項常規(guī)工作均按部就班，扎實推進落實。如，充分發(fā)揮德育教育主陣地的作用，堅持周一的升旗儀式；根據(jù)每月工作重點，階段推進德育教育主題；發(fā)揮少先隊的先鋒引領作用等。今天重點從三項有特色的常規(guī)工作進行匯報。

（一）發(fā)揮年級自治主動性，促進學生行為習慣的養(yǎng)成

我校采取九年四段，學段自主管理，年級自治制度，學生日常生活、學習活動由年級設計、管理，充分調(diào)動一線教師的積極性與主動性，成為學校主人翁。具體做法：

1、以學生會、少先隊為主體，重樹校規(guī)，以知導行

學校結合新版《中小學生守則》出臺的契機，以學生會、少先隊為牽頭，開展了重樹校規(guī)的活動。學生會主席做國旗下演講—《營造和諧友善校園、做曉禮文明富力少年》，面向全體學生發(fā)起重樹校規(guī)的倡議；重樹了《芳草地國際學校富力分校校規(guī)》，梳理了《芳草地富力學生一日生活規(guī)范》。班級結合本班的實際情況，結合班訓，學習《守則》，重樹班規(guī)。在這樣的過程中，提高了學生對《校規(guī)》的知曉率，增強了對落實《校規(guī)》的認同感，以學生為主體的建設過程中，增強了學生主人翁的意識。

2、建立“年級管理自主發(fā)展”的管理模式

我們以年級自治管理為主體，年級進行每日行為規(guī)范檢查，少先隊以周為單位定期抽查，學校領導干部周巡查的三級管理模式，促進學生的良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。我們改變原有的以定量計分的評價模式，變成以事件描述式的評價方式，給予年級評價的主動權，周五將三級巡查結果匯總，反饋給年級組長。年級組長或年級學生干部提出改進意見，每周一升旗儀式后，以年級為單位召開年級學生行為習慣周例會，學生會主席結合反饋信息進行班級落實情況點評，評選年級內(nèi)星級班集體，提出下一階段的目標及改進方向。校學生會則主要對年級落實行為規(guī)范養(yǎng)成情況進行整體評價，定期評選星級年級。實行學校、年級、班級分層評價，將學生個體置于集體之中，學生個人不僅要對自己負責，更要對集體負責，學校負責，每一位同學都在集體的互感互育的場之中成長。

3、德育處進行專項調(diào)研，有針對性指導、改進，提高效果

德育處及學段的定位為：調(diào)研、指導、引領（推進）、提高、考核。因此，我們工作的重點在于調(diào)研與指導，每個月都有專項調(diào)研與考核項目，如：學生去專用教室上課遲到；中午勞逸結合問題；課間追跑打鬧問題等都有調(diào)研報告分析、具體改進措施，效果評估等系列工作。這也是體現(xiàn)工作的小而細的方面。

（二）創(chuàng)新德育教育形式，發(fā)揮新媒體的宣傳陣地作用

在媒體技術日益進步的現(xiàn)代社會，我校與時俱進，充分利用新媒體的宣傳陣地作用，制作“芳草富力一日行為規(guī)范“微視頻，發(fā)揮榜樣的正面激勵作用。我們制作了善行年級行為規(guī)范宣傳篇，進行榜樣年級規(guī)范行為展播，還制作了榜樣班級、榜樣人物事跡宣傳等，利用升旗儀式進行事跡宣傳表彰，利用校園視頻播放系統(tǒng)進行循環(huán)播放，利用微信群面向家長、社會進行宣傳，為學生自我管理形成正確的價值取向導航。（播放一小段）

（三）開展系列主題教育活動，注重學生在活動中體驗成長

1.抓住重要時間節(jié)點，開展主題教育

以“3.5”雷鋒日契機，我校發(fā)起了“讓雷鋒永駐富力”的主題教育活動，在全校發(fā)出倡議的基礎上，我校成立了3-8年級志愿者服務隊，并組織了赴社區(qū)的“霧霾天氣調(diào)查”、“熄燈一小時”、“愛心義賣”等志愿活動，對學生進行集體主義教育及責任教育。

在我國抗戰(zhàn)勝利70周年，及今年的“長征”勝利80周年之際，我校緊抓時事教育的契機，扎扎實實地開展一系列愛國主題教育活動，有參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館、首都少年先鋒崗活動、時事政治演講比賽、向國旗敬禮活動、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念日集體宣誓活動、觀看愛國電影《天河》活動等。9月1日，我們請來了賀龍元帥的女兒賀黎明參加開學典禮，為孩子們上了愛國主義教育第一課，取得了良好效果。

2.圍繞傳統(tǒng)文化進行節(jié)日教育

我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，既是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形態(tài)，又是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，我們利用節(jié)日教育的契機，注重對中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。重陽節(jié)組織學生到敬老院進行服務；清明節(jié)祭掃革命英烈；校園節(jié)日中，既有中國傳統(tǒng)節(jié)日，又有西方文化節(jié)日，更有已形成傳統(tǒng)的三大校園節(jié)日—科技節(jié)育智慧、藝術節(jié)展特長、體育節(jié)煉意志，使孩子們在愉悅的感受中獲得了全面發(fā)展。每年的5月30日為學校文化節(jié)（3照片）。對學生進行“三節(jié)三愛”敬老、責任、誠信教育等教育。

通過系列的教育活動，芳草富力被評為北京市首批文明校園，北京市學校文化建設優(yōu)秀校，朝陽區(qū)中小學素質教育示范校，獎杯可以說明問題，但讓我們值得驕傲的是：走進芳草富力我們各個樓層的的藝術展臺會向您訴說學生的文明程度，（學校的裝飾擺件從沒有被破壞和丟失的現(xiàn)象）。通過學生的自治自育，全面參與學校的建設與管理之中，做學校的主人，共同建設自己的校園，營造出“校美人和”的校園人文環(huán)境進。

二、以協(xié)同為目標，實現(xiàn)家校資源優(yōu)化

何為家校協(xié)同教育？經(jīng)過討論，我們認為主體是學校、家庭和社會；人員是教職工和家長；主題是教育；關鍵點是協(xié)同。何為協(xié)同？協(xié)同的定義，《說文》提到“協(xié)，眾之同和也。同，合會也”。協(xié)同教育的目的是協(xié)調(diào)、統(tǒng)合、協(xié)作、同步共育，促進學生全面健康可持續(xù)發(fā)展成長。

（一）成立家校互動聯(lián)盟委員

該組織是讓家長參與到學校的發(fā)展與建設中，知曉學校計劃、德育計劃，學期初召開學校計劃研討會，參與到學校的育人目標的研討確立之中，參與到學校各項活動的，并結合學校的計劃內(nèi)容，指導家長進行自組織的社會實踐體驗活動，例如參與學校的食堂管理等。

（二）建立家長學校

家庭教育在學生的成長的重要性、不可替代性，決定了家長學校的成立的迫切性。家長的育兒能力的高低，層次不齊，家長的角色意識不強，缺乏科學的發(fā)展指導是目前中國家長的現(xiàn)狀。我校建立了以年級為組織主體，以班級為基本單位的家長學校。我們借助外腦將著名心理專家施剛團隊引入學校，針對我校的家長的實際情況，開展了具有針對性和適時性的家長指導工作。年級主要針對本年級階段學生的年齡特點組織開展通識性培訓。

每個班則借助現(xiàn)代信息技術，建立了施剛心理咨詢微信群，每個微信群眾都有一位心理學導師，家長可以隨時，隨地同家庭教育指導專家進行對話，解決孩子在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，實現(xiàn)了及時性，針對性的效果。

（三）讓家長走進學校，參與共同教育

一走進校園：感受學生生活的豐富多彩。每學期利用家長開放日時間，邀請家長走進學校，11月份籃球節(jié)、 12月份的圣誕節(jié)、4月份的小樹伴我成長和體育文化節(jié)、5月份的讀書藝術節(jié)等，使家長增進了對學校的了解，提高了家長與老師的關系，攜手與孩子并肩前行。

二走進課堂：參與課堂評價。每學期的家長接待日，家長參觀校園，進班聽課，和教師一起探討孩子成長問題。三走進社團課程：本學期在校級、年級家委會的共同研討下，推出并建立家長課堂、微信班級。將有能力、有特長、有意向的家長組織起來，根據(jù)學生的需求，開設家長課堂，家長成為社團課程的校外輔導老師，開設茶藝、書法、童年游戲、空竹、古詩文鑒賞等15門社團課程，深受孩子的喜愛，也拉近了家長和教師的距離。

（四）家?；樱瑯嫿ê椭C社區(qū)

學校密切與社區(qū)和周邊友鄰單位建立共建聯(lián)系，如豆各莊鄉(xiāng)政府、富力又一城社區(qū)、二監(jiān)武警支隊、垡頭消防支隊、IBM公司等。在家校聯(lián)盟委員會的共同努力下，學校門口增加了一小路口，提供學生過馬路，成功得到了學校南側小樹林的使用權，在里邊架設棧道、座椅、小舞臺，成為孩子們學生、生活的一片樂園。

（五）經(jīng)驗推廣，樹立典型

在生活實踐中，在我校學生家長中涌現(xiàn)出在育子經(jīng)驗中的優(yōu)秀案例，我校會邀請這些家長給相應年級的學生做經(jīng)驗推廣。通過零距離的溝通和交流，家長獲得了實實在在的經(jīng)驗。另外，我校組織開展每年一度的“好家長”和“我的育子夢——家庭教育故事征文”、書香家庭等評選活動。學校多篇家長育子經(jīng)驗案例，收錄在家庭教育指導中心經(jīng)典案例書中。

三、以“善德”為主線，形成德育教育特色

我校 “善德教育”是自建校之始，確立德育特色課程，開展了以 “爭做善德少年 構建善行校園”系列教育活動。

（一）結合年級特點由淺入深地設計“善德教育”主題系列活動

學生一年級剛進校，我們遵循學生向師性、可塑性特點，從學生行為入手，讓孩子們背誦自編的歌謠，熟記在校日常行為規(guī)范。在具體教育情境中通過“請你像我這樣做——我就像你這樣做”的形式，養(yǎng)成一般性的集體生活行為習慣。

在此基礎上，我們安排二年級學生學習不同情境中的禮儀：“不同環(huán)境有講究，排隊行禮，擺手就成，人多雜亂碰面語，沒有表示不挑禮；不同方位有講究，近處張口，遠處招手，他人側后別多禮，倘若快步趕過去，熟人問候莫高聲……”學生在具體情境中認識禮儀，通過細微之處感受禮儀的本質內(nèi)涵是對他人的體貼和善意。

待孩子們感受到人與人間的善意后，我們在三年級開展“集體教育”，使學生認識什么是集體，感受集體的力量；孩子們在集體中慢慢地有了志趣相投的同學，我們就在四年級設計了“交友教育”，幫助孩子們交到好朋友；五年級學生有了抽象和概括能力，有了個人與集體、與他人相處的經(jīng)驗，我們通過“審美”主題教育，幫助學生完成“從自然人走向社會人”價值追求上的認知飛躍，體會和諧與進步的辯證關系。

接著，我們設計了六年級“社交教育”、七年級的“法制教育”、八年級的“青春期教育”和九年級的“角色教育”。

我校三年級圍繞“集體教育”主題，設計了“拔河比賽”、“設計班徽”、“班務分工和組建班委會”、“綁腿跑比賽”、“開設年級綠色基金”的系列教育活動。

我們首先組織學生喜聞樂見的拔河比賽，全體同學共同握住拔河繩，口令一致，方向一致，同時用力，產(chǎn)生合力，達到一個目標——贏得比賽勝利。在兩隊僵持過程中，要堅持，不放松，讓學生體驗團隊精神，體會團結就是力量，享受團隊合作的快樂。學生們在體驗的基礎上，圍繞怎樣才能獲勝的問題，總結出“統(tǒng)一號令、方向一致、步調(diào)一致”的集體獲勝要訣。

緊接著，我們組織學生設計班徽。同學們拿出各自設計方案，說出自己對班級的憧憬，通過互動研討，最終確定班集體努力和奮斗的目標。我們又組織“認領小班務”活動，同學們有的清掃地面，有的擦黑板，有的收作業(yè)……把集體目標轉化為合理分工和具體行動；在班務分工基礎上組建班委會，要研究那些“小班務”由什么班委負責管理，班委是做什么的，班長是做什么的，班級的組織結構應運而生了。

有了目標，有了分工，有了組織，就有了真正意義的集體。孩子們參加“綁腿跑”比賽，他們肩并肩，腿綁腿，集體喊口號，步伐一樣齊，速度一樣快，深刻體驗到相互的信任、鼓勵和愛護，體驗到一個集體向著一個方向而努力。

在對集體有了進一步體驗基礎上，我們開設了年級“綠色基金”。通過收集廢舊物品籌集慈善資金，幫助有困難同學，幫助社會有困難的人，讓學生體會心中有他人，心中有社會，體會大愛的力量。

（二）開展主題班會評選，深化對“善德”內(nèi)涵的理解

學校深入推進班級文化建設，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，組織了以“善德教育”為主題“富力杯”主題班隊會評選活動，圍繞“友善”、“寬容”、“責任”、“團結”、“誠信”等教育主題，精心設計，學生全員參與，主題明確，形式多樣。經(jīng)過初賽、復賽兩個環(huán)節(jié)，我校共評選出10節(jié)優(yōu)秀主題班會，進行表彰。這一活動使學生加深了對“善德”的理解，培養(yǎng)了學生的良好道德素養(yǎng)，提升了班主任主題班會設計與實施水平和綜合育人能力。

（三）開展善德少年的評選工作，塑造“善德”形象

“爭當善德少年 構建善行校園”貫穿學年整體活動，學年末，進行善德少年評選活動，本著評選過程即再教育的原則，我們做實、做細評選過程，在評比活動中激發(fā)學生對“善德”的再理解。

評選活動共分為4個階段：

第一階段：尋找善行事例

發(fā)動老師、學生留心發(fā)現(xiàn)身邊最真實、最樸素、最震撼心靈的善行故事，倡議每人推薦或自薦一個事例；

第二階段：推薦產(chǎn)生榜樣

在推薦或自薦事例中，通過教師投票，票選出“富力善德少年”候選人；

第三階段：事跡展示參評

將20名候選人的事跡材料刊登在校園櫥窗，統(tǒng)一時間組織學生投票，最終確定10名學生為“富力善德好少年”；第四階段：表揚退出典型。在全校范圍內(nèi)對十大“富力善德少年”進行隆重表彰，并進行事跡宣講。由我校推選出的學生王澤東獲得朝陽區(qū)“十佳中學生”、曹靖暄獲得朝陽區(qū)“十佳小學生提名獎”、 李星洲榮獲“百名道德之星”榮譽稱號。

“富力善德少年”的評選標準不局限在學習成績，而是表彰愛國敬校、誠實守信、見義勇為、樂于助人、孝親敬長、熱愛公益、學習進步等方面有突出表現(xiàn)的學生，通過范圍廣、時間久的評選活動，形成積極向上的校園氛圍，構建富力善行校園，創(chuàng)建和諧校園文化。