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        走進(jìn)學(xué)生,才能走近學(xué)生!

        2017-05-10 09:54:48李彧
        關(guān)鍵詞:心理咨詢心理健康班主任

        李彧

        摘要:教育是塑造人的心靈的藝術(shù),而要教育人、塑造人、發(fā)展人,首先要了解學(xué)生,了解學(xué)生必須走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。今天的學(xué)生獲取信息渠道廣,思維活躍,單一、空洞、權(quán)威式的說教很難說服他們,觸動他們的心靈,這就要求我們教師采用多途徑、多渠道做好學(xué)生思想教育工作。

        走進(jìn)學(xué)生,才能走近學(xué)生,才能找到那份童真,才能讀懂孩子的語言,才能感知到他們的內(nèi)心世界。

        關(guān)鍵詞:走進(jìn)學(xué)生;走近學(xué)生

        有這樣一句話:一個學(xué)生如果身體不好,就有可能出廢品;如果成績不好,就有可能出次品;但如果心理不好,就有可能出危險品。陶行知先生說:“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守?!贝髱煹脑拞⒌喜⒕盐覀儯航逃撬茉烊说男撵`的藝術(shù),而要教育人、塑造人、發(fā)展人,首先要了解學(xué)生,了解學(xué)生必須走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。走進(jìn)學(xué)生,才能走近學(xué)生,才能找到那份童真,才能讀懂孩子的語言,才能感知到他們的內(nèi)心世界。

        在學(xué)校教育中,時代的發(fā)展對教師的要求的確是越來越高,人們對教師的角色期待也越來越多。譬如,希望教師在教學(xué)過程中不僅成為知識的傳授者,而且要成為研究者、指導(dǎo)者、合作者、開發(fā)者,在處理與學(xué)生的關(guān)系過程中,教師要成為學(xué)生的良師益友,教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)生心靈的傾聽者、學(xué)生生活的積極指導(dǎo)者或引導(dǎo)者,要像慈母一樣關(guān)愛學(xué)生、像嚴(yán)父一樣要求學(xué)生??傊?,21世紀(jì)的教師,必須要全面發(fā)展,還必須要學(xué)習(xí)了解懂得學(xué)生的心理,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。所以,作為一名教師,我們要走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)他們的心里,真誠地關(guān)心愛護(hù)他們,這樣我們才能走近他們,使他們感受到學(xué)習(xí)與生活的樂趣,盡情地展現(xiàn)自己應(yīng)有的光彩。

        我連續(xù)從事班主任工作已13年,這些年我除了擔(dān)任班主任工作以外,還兼任學(xué)校的心理咨詢工作,校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的全面發(fā)展,特別關(guān)注學(xué)生的心理狀況。所以我校于2001年就開辦了在我市起步較早的心理咨詢室??紤]到學(xué)生的需求,由一男一女兩位教師負(fù)責(zé)。我們兩位老師在業(yè)余時間潛心鉆研心理學(xué)方面的書籍、理論知識,提高自己的心理咨詢的水平和能力。幾年來,學(xué)校心理咨詢室共接待了數(shù)十位同學(xué)的來訪,收到近百封同學(xué)的來信,作為校心理咨詢老師,耐心、細(xì)致地解答了學(xué)生的各種疑問、困惑,使他們排解了煩惱,化解了憂愁,重尋了一個健康的心理,為他們的人生之路清除了羈絆。同時,我不失時機(jī)的經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行宣傳,走近學(xué)生,盡可能的和每一個學(xué)生成為朋友,讓他們信任我,了解我。我利用課間和學(xué)生一起談笑,把快樂和幽默帶給大家;利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心,交流……如今,我的辦公桌會不時的出現(xiàn)學(xué)生放入的小紙條和信件,有的是學(xué)生遇到的困惑讓我解決,有的則是學(xué)生對我真誠的祝福。由此,我也感受到了當(dāng)教師的快樂和欣慰。

        2006年,校領(lǐng)導(dǎo)安排我參加心理咨詢師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),花了近一年的時間勤學(xué)苦讀,終于于2007年順利通過考試,取得了國家級心理咨詢師的資格,雖然學(xué)習(xí)的這段日子很艱辛,但我感到收獲頗豐,因為這對我的工作幫助相當(dāng)大。我1996年開始擔(dān)任班主任工作,至今連續(xù)帶了四屆,有三屆獲得了省、市級先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號,本人也多次獲得優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽(yù),班主任工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定?,F(xiàn)在回想起來,這些成績?nèi)〉玫谋澈螅桥c我所從事的心理咨詢工作、所掌握的心理學(xué)理論知識密切相關(guān)。下面我就心理學(xué)理論知識對我的班主任工作的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會。

        班主任工作我認(rèn)為最重要也是最難做的就是學(xué)生的德育教育了,因為如果把學(xué)生的思想工作做好,許多問題也就迎刃而解了。而在德育教育的過程中,常常會遇到來自學(xué)生方面的心理障礙。最常見的是這樣或那樣的逆反心理,造成這種情況的,既不是學(xué)生的政治立場,政治態(tài)度問題,也不是他們的道德品質(zhì)問題,而往往是屬于心理狀態(tài)問題。再說,由于競爭日益激烈的社會大背景,加上校園生活的緊張,很容易使中學(xué)生產(chǎn)生諸如情緒急躁,心理閉鎖,性格偏激,自卑自傲,人際關(guān)系緊張等心理缺陷、心理障礙,需要及時加以疏導(dǎo)。毫無疑問,心理上的癥結(jié),只能通過心理教育來解決。

        班主任可以通過多種途徑把心理健康教育全面滲透在教育的全過程。

        首先,我通過政治課上滲透心理健康教育,這也是我從事班主任工作得天獨厚的有利條件。

        通過思想品德課,是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好契機(jī)。作為處于青春期孩子的教師,應(yīng)該掌握一定的心理學(xué)理論,針對不同學(xué)生心理特征,采取不同的教育方法,用一顆真誠、賞識、熱愛學(xué)生的心去關(guān)注、呵護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的傾聽者,把埋藏在他們心底的迷茫、困惑、誤解梳理出來,給予正確的指導(dǎo)和恰到好處的幫助。如,八年級教材中涉及到異性交往的問題,課后我給學(xué)生布置了一個作業(yè):請學(xué)生寫一篇文章 《我看早戀》。沒想到產(chǎn)生了意想不到的效果和作用。我沒對學(xué)生要求字?jǐn)?shù),也沒有要求每位學(xué)生必須上交,可沒想到,幾乎每個學(xué)生都用真摯的情感抒發(fā)了自己的看法,有的學(xué)生洋洋灑灑寫了好幾頁,還有很多學(xué)生甚至把心中的苦悶、秘密和隱私也都傾訴出來,尋求教師的幫助。由此,也讓我們教師進(jìn)一步了解了這一代青少年的心理,他們的心靈需要向別人傾訴,他們的心靈需要我們的傾聽。課上我又選擇了幾篇學(xué)生的文章讓學(xué)生聆聽,引起了學(xué)生的共鳴。使學(xué)生在被尊重,理解中感受到成長的快樂。當(dāng)然,心理咨詢有個要求,就是,保密性。所以有少數(shù)學(xué)生道出了個人的小秘密,不便說給大家聽,我就采取單獨談,或者以書信等其他形式來幫助他們。端正了他們的人生方向,使他們走出了迷茫。而同時,作為教師也取得了學(xué)生的信任和尊重,在以后的政治課上,與我交流過的這些同學(xué)表現(xiàn)更好,更出色了,這不是一舉兩得嘛!

        其次,利用活動課、班隊活動,舉辦心理健康教育的講座、問卷調(diào)查等,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

        學(xué)校心理健康教育的主要形式是團(tuán)體活動,可以讓學(xué)生在豐富多彩的團(tuán)體活動中認(rèn)識自己、接納自己和發(fā)展自己。如某學(xué)期我們心理咨詢室的兩位教師舉辦了2次講座和一次主題班隊會。其中一次我率先在本班開展了以《正視挫折,走向成功》為主題的班會課。放手讓學(xué)生組織此次主題班會,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,一方面使學(xué)生正確認(rèn)識到了什么是挫折,如何面對挫折,提高了抗拒挫折的能力和信心,培育了健康的心理。為了使九年級的同學(xué)以最佳的狀態(tài)迎接中考,我又認(rèn)真準(zhǔn)備了一期《考前心理輔導(dǎo)》的講座。向?qū)W生介紹了考前、考中及考后應(yīng)注意的問題,為學(xué)生指點了迷津、指明了方向、樹立起了信心,使他們以最飽滿的熱情和狀態(tài)奔赴考場,收到了良好的效果。之后進(jìn)行了問卷調(diào)查,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生滿意率答100%。此次講座深受學(xué)生的歡迎,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣的講座很有必要,對他們的學(xué)習(xí)和生活等有很大的幫助,甚至還有些學(xué)生提出以后應(yīng)多開展此類活動。這表明向中小學(xué)生通過開展豐富多彩的活動普及心理健康的知識是必要的,是陶冶學(xué)生情操、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生成就感的有效途徑。在這些活動中,班主任充分調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮,并善于利用集體的力量來影響和教育學(xué)生,使師生關(guān)系發(fā)展到心理相容,為學(xué)生創(chuàng)造了健康成長的良好心理氛圍。

        此外,通過家訪走進(jìn)學(xué)生。

        接受、經(jīng)歷過“師愛”教育、培訓(xùn),慢慢的,“師愛”的內(nèi)涵也逐漸增加。教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,對學(xué)生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見,幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題,同家長達(dá)成共識,充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。家訪,就是最好的契機(jī)。

        以前,我們總在追求在教學(xué)上、專業(yè)上做些研究,讓自己專業(yè)成長更快,讓自己課堂教學(xué)更進(jìn)一步,而課堂外我們很少關(guān)注學(xué)生,更少關(guān)注孩子在學(xué)校以外的一切。而今,教育,遠(yuǎn)不只在課堂發(fā)生的那點事。了解孩子的家庭情況,我們才能知曉他的生活。該停下來想一想,余秋雨說過“功夫在詩外”,教育教學(xué)工作絕不只是技術(shù)操作的工作,育人的事業(yè),一定要心中有人,這就是教育的大前提。只有真正的走入孩子的生活,才能走進(jìn)孩子,家訪也許有這個功能。教師不能夠強(qiáng)加給兒童生命中沒有的東西,而已有的東西,我們也不需要給他,但是,我們可以做一種喚醒的工作,家訪應(yīng)該可以讓我們找到或發(fā)現(xiàn)孩子生命中那些該喚醒的東西。家訪本就是一件教育之“大事”。

        另外,我在班級還開展了許多活動對學(xué)生進(jìn)行全方面的教育。我通過給爸爸媽媽寫一封信、給爸爸媽媽洗一次腳等活動,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育;通過“一幫一”等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神;通過同學(xué)有病,我們?nèi)ノ繂柕幕顒?,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的意識;通過一天一個格言的設(shè)計和每日三分鐘演講,讓學(xué)生感悟人生的哲理;通過一日班長輪流負(fù)責(zé)制,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教會學(xué)生心中有愛,教會學(xué)生心存感激。

        因為今天的學(xué)生獲取信息渠道廣,思維活躍,單一、空洞、權(quán)威式的說教很難說服他們,觸動他們的心靈,這就要求我們教師采用多途徑、多渠道做好學(xué)生思想教育工作。

        澆花澆根,育人育心,不關(guān)注學(xué)生的心理健康,即使學(xué)習(xí)成績頂呱呱,也不是社會需要的具有健全人格的人。

        走進(jìn)學(xué)生,才能走近學(xué)生!

        參考文獻(xiàn)

        [1]范世偉:《走近學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生》網(wǎng)絡(luò)

        [2]郭元祥:《教師文化——教師的角色》網(wǎng)絡(luò)

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