杜紹瑞

摘要：由于原生家庭對(duì)于孩子的身心健康的影響及重要作用，單親家庭對(duì)于孩子們的心靈創(chuàng)傷有不可磨滅的影響，本文主要針對(duì)原生家庭與單親家庭對(duì)孩子的影響，以及對(duì)于單親家庭孩子們的幫扶計(jì)劃進(jìn)行闡述和規(guī)劃。

關(guān)鍵字：單親家庭；青少年；幫扶計(jì)劃

一 背景資料

北方新報(bào)調(diào)查后報(bào)道：內(nèi)蒙古2017年上半年結(jié)婚登記有96488對(duì)夫妻，有41242對(duì)夫妻登記離婚，離婚結(jié)婚比為42.74%。離婚不僅是夫妻關(guān)系的結(jié)束，也標(biāo)志著一個(gè)完整家庭的解體，我們作一假設(shè)，在內(nèi)蒙古有41242對(duì)夫妻離異的情況下，有三分之一離異家庭應(yīng)該有孩子，伴隨著父母的離異，13747位孩子將在單親家庭中生活。數(shù)據(jù)對(duì)比我們?nèi)珖丝趤碚f并不是讓人感覺多大，但是對(duì)這13747位孩子來講卻是100%。而這些孩子在父母離婚的過程中受到的影響往往是最大的，特殊的情感體驗(yàn)、過早品嘗到的人生不幸，很容易讓他們產(chǎn)生不良情緒和難以適應(yīng)社會(huì)的問題。雖然離婚后的父母對(duì)孩子的關(guān)愛、教育并沒有減少，但是離婚這個(gè)事件卻是孩子心中揮之不去的痛苦，特別是有些父母在離婚后相見仍如仇人，更加重了孩子的傷害。

家庭、學(xué)校、社會(huì)是兒童教育的三個(gè)不可分割的基本環(huán)節(jié)，家庭是孩子接觸最早、受影響最明顯的教育環(huán)境，孩子的美德、良好的習(xí)慣與品質(zhì)，起初都是在家庭中形成的。人的道德品質(zhì)的形成是在童年期，良好的道德品質(zhì)促使兒童在成長過程中能夠采取自覺的、正確的生活態(tài)度。所以說父母對(duì)子女的成長的影響有直接的作用。因此，家庭中父母的親疏關(guān)系對(duì)兒童的影響是不容忽視的。

對(duì)比學(xué)校對(duì)青少年的身心發(fā)展也存在很大影響，當(dāng)青少年所處的的原生家庭受損，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、人際交往等各方面。一項(xiàng)研究報(bào)告表明：54%離異家庭的子女在情緒和感情方面存在問題，表現(xiàn)為郁郁寡歡、心事重重、容易激怒。與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。離異家庭子女與原生家庭的兒童相比，平均智商為96.95，學(xué)習(xí)成績80分以上的占56.25%，然而和睦家庭的則分別為101.18和80.2%。若學(xué)校忽視青少年此時(shí)出現(xiàn)的問題，會(huì)對(duì)青少年的身心發(fā)展帶來缺陷，所以，學(xué)校對(duì)青少年的身心成長亦有重要作用。

二、計(jì)劃特色

依托鄂爾多斯市東勝區(qū)的未成年人心理輔導(dǎo)站，開設(shè)一系列幫扶計(jì)劃，對(duì)東勝區(qū)單親家庭進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查并提出相應(yīng)的解決方案。

1.團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

本計(jì)劃依托鄂爾多斯市東勝區(qū)的未成年人心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站團(tuán)隊(duì)力量雄厚，其主要成員包括心理輔導(dǎo)站站長、東勝區(qū)各個(gè)學(xué)校的心理名師以及年輕優(yōu)秀的新老師，這些老師們均活躍在一線崗位，了解各自學(xué)校的孩子們的心理成長情況以及家庭基本情況，并且擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，利于深入基層調(diào)研并解決實(shí)際問題，對(duì)于開展心理幫扶工作有一定的優(yōu)勢(shì)和積極的作用，

2.標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)

針對(duì)本區(qū)的具體情況，各學(xué)校的心理老師定期組織教研活動(dòng)，提出工作中的問題和困難，并討論、提出解決方案。活動(dòng)形式采用集體備課的方式?jīng)Q定下一步的任務(wù)與活動(dòng)，如可在常規(guī)課堂上穿插相關(guān)活動(dòng)，給予學(xué)生關(guān)注；可組織校際活動(dòng)，使所有的單親家庭的孩子和父母?jìng)兗掀饋?，開展素質(zhì)拓展或者團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

3.受惠對(duì)象廣泛

我們針對(duì)的對(duì)象不僅僅是單親家庭的孩子，還有同樣失去家庭的夫妻，同樣需要培訓(xùn)的班主任或是老師。所以，這不僅利于孩子們的身心成長，也有利于夫妻內(nèi)心創(chuàng)傷的愈合以及更好的讓老師們開展班級(jí)管理工作。

三、需求分析

為了能給青少年“單親家庭”幫扶計(jì)劃準(zhǔn)確的需求分析，分別發(fā)放問卷：青少年調(diào)查問卷和青少年家長調(diào)查問卷。下面對(duì)這兩套問卷進(jìn)行分析。

1.青少年調(diào)查問卷分析

根據(jù)問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，這些學(xué)生都是來自單親家庭，我們的問卷是從學(xué)習(xí)生活、生活行為、人際交往、情感、自我意識(shí)五個(gè)方面進(jìn)行分析。通過這個(gè)問卷的分析我們發(fā)現(xiàn)：

①單親家庭的孩子缺乏完整的愛，原生家庭的破裂需要它們長時(shí)間的心理適應(yīng)，新的生活方式和周圍同學(xué)、鄰居、朋友對(duì)他們不一樣的看法，使他們的心理壓力倍增，所以會(huì)常常感到焦慮、孤獨(dú)和無助。

②父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)方面可能無法顧及或者給予很好的指導(dǎo)，但同時(shí)又對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績期望很高，所以在這樣矛盾又看似無法調(diào)和的情況下，孩子們既想上進(jìn)卻又不知道怎么才能進(jìn)步，如此反復(fù)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和信心逐漸變淡，他們易分心、畏縮、懶散，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

③單親家庭的孩子容易出現(xiàn)些越軌行為。因?yàn)樗麄冇械牟荒艿玫礁赣H給予的安全感，有的不能夠得到母親的積極關(guān)注。當(dāng)出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)，父親或母親也沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和矯正，因此孩子們不受控制，導(dǎo)致他們可能成為問題少年。

④他們的獨(dú)立感特別強(qiáng)，因?yàn)榧彝サ淖児?，孩子被迫進(jìn)入一種新的生活模式，而家長往往忽略了孩子的感受，只是忙于改變自己的生活，對(duì)孩子缺乏耐心，更加減少了與孩子溝通的時(shí)間，孩子只能被迫自己獨(dú)立，但卻是認(rèn)知上的獨(dú)立，行為表現(xiàn)還有很大困難，在這樣的矛盾沖突下，孩子也會(huì)出現(xiàn)問題情況。

⑤自卑情況，單親家庭的孩子與同齡原生家庭的孩子相比，會(huì)覺得不如別人。慢慢地他們逐漸形成膽子小、孤獨(dú)、抑郁的性格。一旦受挫就會(huì)表現(xiàn)為情緒低落，甚至悲觀厭世。

⑥他們還表現(xiàn)出較強(qiáng)的嫉妒或猜疑心態(tài)，一旦有人對(duì)自己有不利的言行，會(huì)馬上反抗。這些特點(diǎn)使得單親家庭的孩子在學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、自我意識(shí)方面存在一些問題。

2.青少年家長調(diào)查問卷分析

我們的問卷分別從學(xué)習(xí)方面、生活行為、人際交往、情感、自我意識(shí)五個(gè)方面進(jìn)行分析。這五個(gè)方面每個(gè)方面包括四道題。通過分析得出，家長的影響對(duì)孩子很大，家長的言行舉止等各方面都牽動(dòng)著孩子。家長不像孩子，他們處于大的社會(huì)背景之下，會(huì)受到來自周圍的壓力，單親家庭是比較特殊的家庭環(huán)境，周圍有些人帶著有色眼鏡看待他們，社會(huì)輿論也常常沒有良好的導(dǎo)向，可能營造出一種氛圍把人群特殊化，針對(duì)這樣的情況，主要分析了以下問題：

①生活方面，單親家庭的家長一個(gè)人扮演兩種角色，從早到晚他們都為了給孩子提供更好的經(jīng)濟(jì)而奔波，但他們都無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，所以導(dǎo)致有的家長在精神上無法滿足孩子從而覺得虧欠孩子，既在物質(zhì)方面絕對(duì)滿足。長期這樣的教育會(huì)使得孩子變得任性、缺乏克服困難的勇氣和毅力。

②對(duì)孩子的教育方面，有的家長會(huì)對(duì)孩子有所隱瞞，長此以往造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。有的單親家庭是因?yàn)殡x異，父母雙方當(dāng)時(shí)爭吵給孩子留下負(fù)面影響，孩子不知道該聽取哪一方，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。有的家長會(huì)覺得由于自己的原因虧欠了孩子，對(duì)孩子十分溺愛，總想用最大的努力補(bǔ)償孩子失去的父愛或母愛，使形成孩子依賴、懶惰等不良個(gè)性。有的家長會(huì)因?yàn)樽约旱氖』橐鰪亩鴮?duì)孩子的期望值特別高，讓孩子上各種藝術(shù)班、補(bǔ)習(xí)班，使孩子產(chǎn)生過重的心理壓力，出現(xiàn)逆反、厭學(xué)等心理。

③在人際交往方面，離異后的父親或母親的大多時(shí)間都是在外拼命工作，用于社交的時(shí)間很少，對(duì)于對(duì)自己不利的人或事他們會(huì)極力抗拒，擔(dān)心受到歧視，遇到困難時(shí)，不愿向人傾訴，害怕自己的處境被人知道，使得孩子在這種情況的熏陶下漸漸的也不喜歡與同學(xué)交往，不喜歡參加集體活動(dòng)。

④情感方面家長由于自己突然失去可以進(jìn)行心靈交流和感情交流的對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，他們極度缺乏安全感，不再容易信任別人，孩子可能會(huì)受父母影響也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和不安全感，性格孤僻，交往能力欠缺。

我們通過對(duì)兩份問卷的分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭的孩子和家長在教育、生活、交往等方面存在問題，我們?cè)趩柧淼南路搅粲新?lián)系方式，以便家長和孩子能隨時(shí)向我們幫扶中心進(jìn)行咨詢，我們會(huì)針對(duì)家長和孩子的需求進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、具體的幫助。

四、計(jì)劃實(shí)施步驟

1.心理老師工作項(xiàng)目組：

根據(jù)工作需要以及人員要求劃分項(xiàng)目組，在我國一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10～12歲開始，而男孩子則從12～14歲才開始。不過，由于個(gè)體差異很大，所以，通常把10歲至20歲這段時(shí)間統(tǒng)稱為青春期。

根據(jù)實(shí)際條件，劃分為小學(xué)組和中學(xué)組，，一組九人，其中三人為學(xué)生隊(duì)、三人為家庭隊(duì)、三人位老師隊(duì)。共18人。

2.系統(tǒng)培訓(xùn)：

根據(jù)單親家庭出現(xiàn)的心理問題討論并提出解決方案：：

①自閉問題：家庭的突然破裂，對(duì)孩子來說就像是“天降橫禍”，他們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備，孩子比大人更加敏感、脆弱，且不具備自我心理調(diào)整的能力，所以遭受著比父母更大打擊。難以面對(duì)家庭破裂的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，往往會(huì)感到無所適從。同時(shí)孩子拿自己的現(xiàn)在與過去比較，感到自己處境大不如前，自感不如別人家的孩子，從而滋生出自卑的心理，行為表現(xiàn)出做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。

這些孩子由于被父母疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備、厭煩的心理，表現(xiàn)出神經(jīng)過敏等癥狀。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

②自卑問題：由于一直生活在完整的家庭里，面對(duì)家庭的突然的改變，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無父或無母的環(huán)境。孩子的心理沒有成熟，他無法去體會(huì)父母的生活，無法理解父母的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措。特別是看到同伴與父母幸福美滿地玩耍、嬉戲的時(shí)候，孩子最容易想到自己過去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。

同時(shí)孩子這時(shí)最敏感，面對(duì)同伴們和社會(huì)的關(guān)懷，他們會(huì)過于在意，甚至發(fā)生誤解，他們將從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

③抑郁問題：因?yàn)楦改傅姆至?，必然帶來家庭的硝煙或冷?zhàn)，孩子長期生活在壓抑的空間，時(shí)時(shí)為父母的關(guān)系而擔(dān)憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，沒有安全感，時(shí)刻擔(dān)心、害怕家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)，會(huì)使自己體無完膚。這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解。

由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來，能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為。

④嫉妒：單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如原生家庭的孩子，而這些正是每個(gè)孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報(bào)，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對(duì)待這種差距，認(rèn)為別人能得到的，自己也應(yīng)該能夠擁有，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生，且據(jù)調(diào)查這種情況很容易出現(xiàn)在青少年身上。

⑤逆反問題：單親孩子有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩，同時(shí)也受到同學(xué)的歧視，所以慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌?，言行受到約束，如果繼父、母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯(cuò)的，總之，一味要對(duì)著干，以此來報(bào)復(fù)。更可怕的是這種對(duì)家長的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。

對(duì)以上提到問題以及其他為問題，我們可以對(duì)其進(jìn)行精神分析療法、行為治療以及理性——情緒療法的培訓(xùn)以為單親家庭進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。