馬莉

摘要：生活中會有很多我們不知道的知識而耽誤一些事情，所以作為教師，應時刻保持著學習的態(tài)度，這樣才能帶給孩子們真正的引領。

關鍵詞：男孩；滯后

我是學校的心理衛(wèi)生老師，在給小學生上課的時候我發(fā)現(xiàn)很多出問題的學生一般都是男孩子，而且經(jīng)常坐不住。我就搜索相關內容去解決一下，發(fā)現(xiàn)一個帖子是這樣寫的：“第一名是女孩子，班長是女孩子，團支書是女孩子，學委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，課后認真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計算準確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發(fā)音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。

成績倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，老師出錯大聲質疑不給老師一點面子的是男孩子，單詞默寫全錯的是男孩子，口語訓練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計算頻頻出錯的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊較勁的是男孩子?！?充分表現(xiàn)了目前學?！瓣幨㈥査ァ钡默F(xiàn)象。（梁啟超：“少年強則中國強”中的少年仔當時的歷史條件下應當是以男孩為主的，男孩是否強大關系到國家與民族的未來。也關系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？）

這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？因為我也是一個男孩的家長，我的寶寶今年四歲了，我也發(fā)現(xiàn)他老是坐不住，玩玩這個，摸摸那個。我也采取過一些糾正的措施，但是作用不夠持久。我就想：這是為什么呢？問題的癥結究竟在哪里？我就學習研究這個問題，不學不知道，一學嚇一跳呀！原來這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯誤的教育方式造成的。

一、科學研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發(fā)達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我們發(fā)現(xiàn)：

（一）、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，（多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。）這些因素是導致男孩在靜坐和久坐的過程中學習能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學習。

（二）、男孩的胼胝體與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質量地完成多項任務。而男孩同時只能做一件事。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。我就反思了我自己。我是性格比較急躁的人，因為是教師對孩子要求比較嚴厲。當孩子在認真的看動畫片或者做什么事情的時候，我有事叫孩子做時，他沒理我。經(jīng)常就會發(fā)生這樣的情況，我大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長耳朵呀？”心情不好的時候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機靈。自從看完這個介紹以后，我有事非要找孩子的時候，我過去輕輕和他說，或者盡量不打擾他認真做一件事的時間。

（三）、女孩在顳葉中擁有更強大的神經(jīng)連接，促進了更多復雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當聲音以語言的形式出現(xiàn)時更是如此。所以用聽課的方法進行學習的時候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學習的積極性。比如說那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。這也就是大部分男孩子的英語都沒有女孩子強的一個原因了！

（四）、男孩與女孩大腦中的海馬的工作方式也不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，特別是寫出來的文字內容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。所以我覺得讓孩子記東西的時候讓他們可以自由的用任意形式記東西。在動中背誦，我兒子走著背，躺倒地上打著滾兒背，反正你愿意怎么動就怎么動，完全不必要老老實實地坐著背，效果就好了許多。

（五）、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。

（六）、女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產素這些化學物質直接影響語言的使用。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級制度相關）。由于血液中的后葉催產素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導致男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳，這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。因為他們的腦中學習那個鍵，常常通過行為反應、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。

（七）、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復、補充能量后為完成下一個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆做小動作或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學習?？磥砦覀兌煎e怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。

（八）、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結構不利于同時進行多項任務的學習。因此男孩在長時間專注于單一任務時成績很好，此時深度學習在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時完成多項任務的過度刺激的主要反應是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀問題。大家可以思考一下：我們學校的教育有深度學習的時間嗎？有深度學習的方法嗎？

（九）、女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個學習生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些強調閱讀、寫作、復雜的組詞造句的教學方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域專門負責語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經(jīng)交叉串話，因而復雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。

（十）、從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運動知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負責生兒育女的女性那樣具有特別精細敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運動，但不適合語言的導入與輸出。縱觀整個人類歷史，男性通過狩獵等空間---機械運動原理、經(jīng)濟和貿易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學原理進行有機的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。想一想，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個沒有創(chuàng)造力的名聲呢？也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機械游戲和學習，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當男孩被限制在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現(xiàn)許多違紀問題。包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學習方法之一。這就是為什么男孩為什么學習的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。在學校里，男孩的天性沒有得到承認，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，隨著時間的流逝，男孩們變的“安分守紀”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀和學習原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。研究得出結論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。研究人員還提出這樣一個問題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應當改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現(xiàn)實，但我們可以這樣說：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”

二、改善我們的家庭教育

（一）給男孩成長的空間

男孩需要成長的空間，這個空間包括學習的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點，寬容多一點，自由多一點，給男孩“最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨立。

因為自己也是老師，但由于性格原因，脾氣急躁，缺乏耐心，可是孩子成長是一輩子的事情，自從學習心理學以后，性格淡定了許多。通過了解的男女孩性格差異以后，我真的發(fā)現(xiàn)我們錯怪了自己的孩子。所以現(xiàn)在我們在家里盡可能的讓孩子自由，想玩什么玩什么，不過過多的指責孩子，使孩子在一個快樂自由的空間成長！旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養(yǎng)后勁十足的孩子》中也是這樣說的：“什么樣的家庭更適合孩子的發(fā)展呢？最理想狀態(tài)就是家長本身不墨守成規(guī)，家庭內部就有支持創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的氛圍。如果家長本身沒有創(chuàng)新精神，也應該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。如果家長沒有時間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創(chuàng)造了一個自由寬松的環(huán)境。未來真能成就一番事業(yè)的人，很可能就出自這樣的家庭?！?/p>

（二）成就欲是促進男孩的充分發(fā)展?jié)撃艿闹饕獎恿?/p>

消極的評價對男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂觀，會變的懦弱和自卑。一個對自己喪失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以對男孩進行適時的肯定是很重要的。大多數(shù)情況下，男孩受到的表揚越多，他們對自己的期望就越高越努力，這種表揚和肯定會使男孩確認自己的判斷，對自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會更有信心，當成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來。所以說，表揚和肯定對于男孩就是給他提供了最大的機會。男孩通過父母的眼光看待自己，父母的愛、理解、鼓勵是男孩的強心針，特別在男孩遇到挫折的時候更是如此。當男孩受到挫折時，家長應該給他們正向的回饋，幫助他們總結原因，提出改進意見并加以鼓勵。

其實我們知道人無完人，每個人的能力存在類型差異，有的孩子學習不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強項和弱項的，于其擔心孩子的缺點不如發(fā)揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強項得到長足的發(fā)展，孩子就有望成才！

大畫家畢加索在學校里數(shù)學常常不及格，但是他的父親找到他的特點來引導他，最終他成為畫壇巨匠。愛因斯坦小的時候，語言遲鈍，三歲才開口，吶吶不成句，九歲還說不流暢，還有誦讀困難。但是，父親發(fā)現(xiàn)他很喜歡數(shù)學和物理，就讓他身為工程師的雅各布叔叔和猶太大學生泰米爾對他進行教育引導，最終成為世界最偉大的科學家。還有我們看到的游泳天才菲爾普斯。菲爾普斯小時被診斷為“多動癥”，老師說他“不可能做好任何事情”，在學校別人的嘲笑成了他的噩夢，但他酷愛游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳運動員所經(jīng)受的都要更‘魔鬼的訓練”，在7年的訓練中，他只有5天沒有下水，他說：“我還在呆在水里比較舒服，那里才是我的家?！痹?008年奧運會上，一人囊括8枚金牌，成為“奧運王子”。

我們看到，只要我們付出辛苦與耐心，認真攝取各方面的知識，多去與孩子溝通，多了解孩子的喜好，走進他們的世界，我相信我們的孩子都可以成才，尤其是我們的男子漢！