蘇婭倩

摘要：春節(jié)作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族最重要的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。近年來(lái)，隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，圍繞春節(jié)所展開(kāi)的一系列年俗活動(dòng)也隨之發(fā)生變化，年俗變淡已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。青少年作為弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生力軍，如何利用春節(jié)這一契機(jī)，接受年俗教育，了解年俗背后的來(lái)源和歷史，讓年俗在孩子教育中得到更好的傳承，已經(jīng)成為當(dāng)下值得深思的問(wèn)題。本文從年俗變淡的必然性、年俗教育的重要性、年俗教育需要言傳身教并舉三個(gè)方面來(lái)闡述年俗傳承的意義。

關(guān)鍵詞：春節(jié)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；年俗；年俗教育；傳承

莫言在《過(guò)去的年》中說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有美食的誘惑、沒(méi)有神秘的氣氛、沒(méi)有純潔的童心，就沒(méi)有過(guò)年的樂(lè)趣，但這年還是得過(guò)下去，為了孩子?！钡拇_，小時(shí)候過(guò)年，祈盼的是吃好吃的，穿新衣服。如今，當(dāng)這些都變成平常事以后，人們就越發(fā)覺(jué)得年味兒越來(lái)越淡了。不可否認(rèn)，“年味兒”的變淡，在某種程度上反映了現(xiàn)在的人們對(duì)傳統(tǒng)信仰的缺失，人們對(duì)年的需求、對(duì)年的情感，找不到釋放的載體和表達(dá)方式。然而，年來(lái)了人們依舊在過(guò)，而且年復(fù)一年，說(shuō)明年具有不可替代的重要地位，同時(shí)也寄托了人們對(duì)它新的希望，被賦予了太多的情感意義和教化意義。過(guò)年之于孩子尤為如此，如何利用春節(jié)過(guò)年這一契機(jī)，讓孩子接受年俗教育，讓孩子了解年俗背后的來(lái)源和歷史，讓年俗在孩子教育中得到更好的傳承，則是當(dāng)下值得深思的問(wèn)題。

一、年俗變淡有一定必然性

（1）傳統(tǒng)年俗是農(nóng)耕時(shí)代的產(chǎn)物，其性質(zhì)與形式都是為農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)生活所服務(wù)。隨著生產(chǎn)力的提高，人們的物質(zhì)與精神生活日益豐富，習(xí)俗也因之變化。如今，春聯(lián)、窗花隨處可買(mǎi)，不再需要親手去寫(xiě)去剪；爆竹一響，PM2.5爆表，鞭炮也要限時(shí)銷(xiāo)售燃放；就連拜年紅包也被“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式賦予了新的娛樂(lè)精神，成為“新年俗”的杰出代表。年俗賴(lài)以存在的精神基礎(chǔ)和社會(huì)土壤逐漸喪失，老傳統(tǒng)便漸漸淡出人們視線。年俗的日益轉(zhuǎn)變，雖然竭力試圖維系中國(guó)年“團(tuán)圓、快樂(lè)、喜慶、祝福、憧憬”的味道，但卻遺失了傳統(tǒng)中國(guó)年的底色。

（2）改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化形成了一定沖擊。很多年輕人熱衷于情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣，對(duì)年俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵更是知之甚少。

（3）以往中國(guó)傳統(tǒng)的濟(jì)濟(jì)一堂、熱熱鬧鬧的家族生活被三口之家、五口之家等家庭模式取代，鄰里間的迎來(lái)送往也逐漸被冷落，加之互聯(lián)網(wǎng)革新了人際交往模式，網(wǎng)絡(luò)拜年讓足不出戶傳情達(dá)意成為多數(shù)人首選。人與人情感的隔離，尤其是靠言傳身教傳承的年俗也就喪失了傳播的可能。

二、年俗教育的重要性

春節(jié)是中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的文化內(nèi)涵，已經(jīng)成為最重要的傳統(tǒng)文化符號(hào)，也是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。年俗作為一種博大精深的傳統(tǒng)文化，所承載的闔家團(tuán)圓、訪親探友、拜神祈福等文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)是其他任何節(jié)日或習(xí)俗所無(wú)法企及和替代的。因此，讓人們特別是我們的下一代知道過(guò)年的風(fēng)俗，知其然，同時(shí)知其所以然，尤為重要。

1.年俗教育有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)

春節(jié)是年俗文化的盛宴，一些傳統(tǒng)的節(jié)日文化雖然古老，但卻處處展示出最紅獨(dú)特的傳統(tǒng)文化魅力與精髓。在春節(jié)，各類(lèi)民俗都潛藏著無(wú)與倫比的傳統(tǒng)文化魅力，利用年俗教育契機(jī)，找準(zhǔn)和突出年俗精華，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化本身就是培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)發(fā)展歷程的自豪感和自信心，這也是愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵和體現(xiàn)。

2.年俗教育有利于促進(jìn)互動(dòng)交流能力的提高

如今，中國(guó)的小家庭比例日益提高，大部分孩子生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，很多孩子缺乏與同伴交往合作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)在家里養(yǎng)成獨(dú)占心理，缺乏合作能力，容易被孤立冷落，其歸屬感、自尊心等心理需求有所缺失。引導(dǎo)孩子參與和體驗(yàn)一些年俗教育活動(dòng)，例如：一起打掃房間、采辦年貨、貼春聯(lián)等，讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)交流協(xié)作的快樂(lè)，有利于孩子合作交往能力的提高。

3.年俗教育有利于創(chuàng)新思維的激發(fā)

創(chuàng)新思維是一種敢于探索未知領(lǐng)域、敢于直面現(xiàn)實(shí)、敢于提出新見(jiàn)解、新問(wèn)題的進(jìn)取性的思維方式，是人們思維發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一項(xiàng)年俗活動(dòng)都是新鮮的，鼓勵(lì)孩子參與體驗(yàn)剪窗花、捏面人、包餃子、滾湯圓等年俗活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在動(dòng)手操作中活躍思維，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，會(huì)促進(jìn)孩子的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、年俗教育需言傳更需身教

1.通過(guò)繪本和歌曲等了解年俗知識(shí)

現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)經(jīng)常感嘆，年俗的知識(shí)儲(chǔ)備真是少的可憐，當(dāng)準(zhǔn)備和孩子去講述春節(jié)的那些習(xí)俗時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己了解的太少了。家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起閱讀一些充滿中國(guó)年俗的繪本、故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)來(lái)了解；也可以播放一些有代表性的賀年歌曲，比如《財(cái)神來(lái)到我家門(mén)》、《恭喜恭喜恭喜你》等，讓孩子在寓教于樂(lè)中感受節(jié)日的氛圍。

2.通過(guò)恢復(fù)和重建年俗儀式來(lái)滲透年俗文化

在韓國(guó)、日本和中國(guó)臺(tái)灣，年輕父母對(duì)傳統(tǒng)年俗的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們，尤其是韓國(guó)人，他們認(rèn)為過(guò)新年一些優(yōu)雅而繁瑣的儀式，是傳承東方人尊老愛(ài)幼的思想，強(qiáng)化家族凝聚力，對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)教育的好契機(jī)。利用春節(jié)契機(jī)恢復(fù)和重建年俗儀式，如祭灶、守歲、殺年豬、廟會(huì)祭祀等等，強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，恢復(fù)年俗儀式的莊重，年俗才有可能回歸。

3.通過(guò)參與體驗(yàn)來(lái)感受年俗魅力

相對(duì)于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在年俗活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)參與和體驗(yàn)，更易于增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)年俗的認(rèn)知，也會(huì)使年味兒體會(huì)得更真切。比如讓孩子學(xué)著剪窗花、剪十二生肖；愛(ài)好書(shū)法的孩子可以寫(xiě)春聯(lián)和福字；臨近正月十五，可以讓孩子參與制作燈謎和元宵；帶孩子逛廟會(huì)、看花燈，一邊看、一邊講，一邊買(mǎi)一些年俗味道比較濃的實(shí)物，讓孩子從小耳濡目染，進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，了解年俗知識(shí)。只有親身經(jīng)歷了印象才最深刻，年俗的文化內(nèi)涵才能體會(huì)的更深刻，留存的記憶才能更長(zhǎng)久。

年俗是中國(guó)傳統(tǒng)文化的符號(hào)表達(dá)，具有強(qiáng)大的凝聚力量，早已無(wú)意識(shí)地鐫刻在人們心靈深處，成為深層次的心理需要。年俗教育作為弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)，幫助孩子潛移默化地儲(chǔ)備年俗知識(shí)，在參與體驗(yàn)、寓教于樂(lè)中玩轉(zhuǎn)年俗不失為妙計(jì)良方，對(duì)于其豐富知識(shí)、完善心智、培養(yǎng)情趣、塑造人格等等，都具有重要意義。