王生來(lái)

（江蘇省沭陽(yáng)縣華沖中學(xué)）

寫作興趣是作文創(chuàng)作的靈魂。正如一位名人所說(shuō)：興趣是最好的老師。在作文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的興趣和能力是兩大要素，也是學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。寫作的過(guò)程是學(xué)生組織思維和語(yǔ)言的過(guò)程，但目前學(xué)生畏懼寫作文，作文水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課程的要求。教師要想提高學(xué)生的寫作水平，就需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們快樂(lè)書寫。

一、留心生活，培養(yǎng)興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，作文創(chuàng)作亦是如此，它需要以實(shí)際生活中的素材為原型進(jìn)行感情的寄托。教師在實(shí)際教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就應(yīng)該讓他們養(yǎng)成處處留心的習(xí)慣。生活中存在著各種各樣的作文素材，而寫作是一個(gè)對(duì)某種事物所思、所想、所感、所悟的過(guò)程。生活是寫作的源泉，學(xué)生通過(guò)留心觀察生活，一方面可以進(jìn)行作文素材的累積，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣。目前，大多數(shù)學(xué)生由于作文水平有限，對(duì)作文存在恐懼心理。而以生活為本，可以讓學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作的窗戶，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。作文與生活的結(jié)合，可以讓學(xué)生更加靈活自如地面對(duì)各種寫作障礙。作文與生活的結(jié)合，是一種與生活溝通的表現(xiàn)。學(xué)生是連接寫作和生活的橋梁，只有留心生活，不斷厚積薄發(fā)，學(xué)生在寫作時(shí)才能將自身對(duì)事物的感悟通過(guò)某種手法進(jìn)行傾訴，這才是寫作的最終目標(biāo)。通過(guò)將寫作帶進(jìn)生活，學(xué)生可以提高生活感悟、升華寫作水平。只有熱愛(ài)生活，學(xué)生才會(huì)靈活地運(yùn)用生活縮影，才會(huì)培養(yǎng)出濃厚的寫作情懷。

例如，在進(jìn)行《美麗的秋天》為題材的作文寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論他們心目中的秋季景象，并向其他同學(xué)介紹一個(gè)有關(guān)秋天的物品。秋季是我們生活中再熟悉不過(guò)的季節(jié)，通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生的寫作會(huì)更加容易。以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，可以大大提高他們的生活熱情、寫作水平、課堂參與度。

二、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

教師在提高學(xué)生寫作水平方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一些教師對(duì)學(xué)生的期望較高，但在寫作教學(xué)時(shí)，并未起到真正的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。這自然而然會(huì)造成學(xué)生寫作的困難，如果教師一味地指責(zé)、批評(píng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，久而久之，很容易造成學(xué)生對(duì)作文的畏懼，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，采用適當(dāng)?shù)那榫翱梢允箤W(xué)生的寫作事半功倍。在作文創(chuàng)作時(shí)設(shè)置情景，一方面可以提高學(xué)生的寫作技巧和能力，另一方面可以化繁為簡(jiǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景模式的教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使作文創(chuàng)作的難度大大降低。另外，情景教學(xué)的方式可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際。在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，身處特定的場(chǎng)景中，學(xué)生可以匯總與作文相關(guān)的詞匯、句子、材料等，以便更好地進(jìn)行語(yǔ)言的組織、思路的整理。

例如，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，在對(duì)《兩張白紙》展開(kāi)論述時(shí)，教師可以拿出兩張白紙做不同的處理，一個(gè)揉成團(tuán)，被廢棄在地上，另外一個(gè)則繪上色彩，并讓學(xué)生根據(jù)這一主題進(jìn)行分組討論。學(xué)生表現(xiàn)非常熱情，眾說(shuō)紛紜，并提出自己關(guān)于人生、生活的探討，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這種方式可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的互換，從而增加了寫作方法和寫作思維的多樣性，進(jìn)而能夠提高作文內(nèi)容的豐富多彩。情景模式的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生勤思考、多觀察，在日積月累中提高學(xué)生的寫作興趣和水平。

三、日積月累，促進(jìn)興趣

寫作最為重要的前提便是積累。只有通過(guò)不斷地積累，才能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能和寫作興趣。作文是多種知識(shí)的綜合應(yīng)用，能體現(xiàn)一名學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但創(chuàng)作出一篇內(nèi)容豐富、富有內(nèi)涵的作文并非易事，需要學(xué)生平時(shí)大量的積累。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外書籍，推薦對(duì)學(xué)生寫作有利的課外讀物，學(xué)校以及相關(guān)單位也可以舉辦讀書交流會(huì)，學(xué)生可以彼此交流心得。閱讀是提升寫作能力的主要方法，可以提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力，也可以拓寬學(xué)生的視野。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文素材是靈感的主要來(lái)源，而作文素材需要日積月累地進(jìn)行搜集。搜集的過(guò)程也正是閱讀的過(guò)程，是進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。教師應(yīng)該采取各種各樣的方法來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而促使他們抒發(fā)感情，增強(qiáng)寫作的欲望。

例如，教師在要求學(xué)生寫一篇關(guān)于勤奮話題的文章時(shí)，根據(jù)以往積累的素材，學(xué)生通常可以采用囊螢映雪、聞雞起舞等經(jīng)典素材。在以寫景為題材進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)以往課本中的《春》《荷塘月色》等課文，進(jìn)行文章的處理和加工。多積累素材對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是興趣的起源，也是創(chuàng)作的開(kāi)端。

初中階段的寫作能夠?yàn)橐院髮懽鞯於ɑA(chǔ)，寫作技巧、寫作水平都與寫作興趣息息相關(guān)。在初中寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，教師不應(yīng)只采用一種方式，可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教。提高學(xué)生寫作興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生最大的潛能。寫作興趣是提高作文水平的關(guān)鍵因素，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

編輯 張珍珍