馮俊杰

摘 要：近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法引入我國(guó)，這一教學(xué)改革在初中英語(yǔ)中的實(shí)施還不是很普遍。處于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施初期，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中還面臨著諸多困境和挑戰(zhàn)，存在著這樣或那樣的問(wèn)題，本論文從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)兩個(gè)個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策，以期為初中英語(yǔ)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更好的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：普通高中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

新課改要求教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有所應(yīng)用。針對(duì)新課改后的一系列要求，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息技術(shù)的教學(xué)方法，從而達(dá)到新課改的要求，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、和諧課堂的目標(biāo)。

一、高中信息技術(shù)新課改特點(diǎn)

現(xiàn)階段高中信息技術(shù)新課改，其教學(xué)過(guò)程是通過(guò)不斷地貫徹與落實(shí)、探索與總結(jié)以及分析與研究等過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)其課改的有效性，最終提升高中生信息技術(shù)的綜合知識(shí)素養(yǎng)。

1.強(qiáng)調(diào)教師職能轉(zhuǎn)變

高中信息技術(shù)新課改“以人為本”的教學(xué)理念，正是我國(guó)十七大精神的貫徹與落實(shí)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)各行業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變與優(yōu)化傳統(tǒng)的崗位職能，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)我國(guó)整體素質(zhì)的發(fā)展。正是如此，現(xiàn)階段高中信息技術(shù)新課改過(guò)程中，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及教師深刻地認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)課程的重要性，其課程地位由選修變必修，其教學(xué)課堂呈現(xiàn)教師為“輔助”與“主導(dǎo)”的載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或者引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方式，讓其變得多元性、信息化以及技術(shù)型的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變，逐漸地培養(yǎng)高中生正確的學(xué)習(xí)觀念，從而提升高中生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改的實(shí)施，其核心在于推動(dòng)“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，不再是傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是一種新型的以學(xué)生為主體的主動(dòng)式學(xué)習(xí)法。從表面上看，新課改的實(shí)施從一定程度上否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而，真正地深入推究其教學(xué)核心，不難發(fā)現(xiàn)，新課改的實(shí)施以原有的教學(xué)為前提，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，尤其在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)以小組為單位自擬課題，自設(shè)教學(xué)目標(biāo)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而全面提升高中學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)切實(shí)設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)新課改的實(shí)施，摒棄了“滿堂灌、填鴨式、應(yīng)試化”等教學(xué)課堂形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，合理營(yíng)造教學(xué)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)課改的效率。對(duì)于教師而言，其整體教學(xué)課堂的主體在于課本內(nèi)容的教授，導(dǎo)線則是知識(shí)的引導(dǎo)與擴(kuò)展以及創(chuàng)設(shè)情境，更多地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，從而滿足其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)其個(gè)人信息素養(yǎng)，進(jìn)而提升高中生的綜合素養(yǎng)。

二、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新教學(xué)模式

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重交流

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在興趣的指引下，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，才能在課堂上發(fā)揮他們的主體地位。同時(shí)，信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論，提高課堂效率。在教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的交流。在交流中，教師了解了學(xué)生遇到的困難，可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解。通過(guò)交流，拉近教師和學(xué)生的距離，讓他們感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。在這種氛圍中，學(xué)生會(huì)受到教師人格魅力的影響，會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。由于信息技術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)際操作。教師可以利用進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不要代勞，要讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探索。這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要大膽地放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科中包含的知識(shí)很多，教師在教學(xué)中要通過(guò)與學(xué)生的教學(xué)和交流，不斷提升他們對(duì)知識(shí)吸取的能力，提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。作為信息技術(shù)教師，我們要不斷通過(guò)各種途徑充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，然后再把自己的所學(xué)通過(guò)靈活的方式傳遞給學(xué)生。在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)中獲得有用的知識(shí)，才能提高自己的各種能力。

3.給學(xué)生提供勤動(dòng)手、多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。在信息技術(shù)學(xué)科中，分為理論知識(shí)和實(shí)際操作兩部分，理論知識(shí)的掌握很重要，實(shí)際操作更是不可缺少的組成部分。僅僅掌握理論知識(shí)，而不進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，這就好像紙上談兵。只有把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)操作來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，從而達(dá)到掌握的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，主要發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，要引導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)手。學(xué)生只有在動(dòng)手練習(xí)中才能對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，才能發(fā)現(xiàn)自己哪些知識(shí)還不理解。例如，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以很快掌握基本的指法；通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以很熟練地應(yīng)用各種軟件。練習(xí)不僅能提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)技能應(yīng)用的水平，還能提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，提高他們對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

目前普通高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著諸多這樣或那樣的不盡如人意之處，這當(dāng)中既有主觀原因，也有客觀原因，還有現(xiàn)階段突出的高中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，但在實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的大環(huán)境下，如果我們的教育行政部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠真正落實(shí)素質(zhì)教育的理念，廣大計(jì)算機(jī)教師能夠努力工作，大膽創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，相信普通高中計(jì)算教學(xué)的春天一定會(huì)早日到來(lái)。

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