郭君

（重慶市第一0五中學(xué)校）

摘 要：在素質(zhì)教育思想的影響下，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅能夠確保學(xué)生語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，而且也有助于學(xué)生正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，新時(shí)期的語(yǔ)文教師要深入研究語(yǔ)文教材，通過(guò)教材中編寫(xiě)的框架和體例結(jié)構(gòu)組織多種活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值，以確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教材；語(yǔ)文素養(yǎng)；親情；審美；想象

“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念之一，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的理論依據(jù)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好教材的研究工作，要充分挖掘每一章節(jié)的主題價(jià)值，要通過(guò)恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行論述，以確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

一、研究教材，培養(yǎng)學(xué)生親情意識(shí)

教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是提升學(xué)生基本素養(yǎng)的保障。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識(shí)地從多角度入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，使學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜親情。

例如，在教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，為了確保教材價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考和交流，即：

（1）母親如何面對(duì)“暴怒無(wú)?！钡摹拔摇保?/p>

（2）目前為什么央求“我”去北?？淳栈ǎ?/p>

（3）文本中寄托了作者怎樣的思想感情？

組織學(xué)生以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考，以幫助學(xué)生更好地理解文本所表達(dá)的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后，為了幫助學(xué)生形成基本的親情意識(shí)，在學(xué)生思考了這些問(wèn)題后，我還組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“子欲孝而親不待”這一句話所表達(dá)的意思進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，然后再結(jié)合文本闡述一下自己的看法，以幫助學(xué)生理解親情的價(jià)值，并從中感受到母愛(ài)的偉大，進(jìn)而也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、思考教材，提升學(xué)生審美情趣

“享受審美樂(lè)趣”是課改基本理念的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要給學(xué)生搭建出自主審美的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在感受美、體會(huì)美的過(guò)程中掌握知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好保障性工作。

例如，在教學(xué)《雨的四季》時(shí)，為了幫助學(xué)生形成基本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，也為了讓學(xué)生更好地感受大自然的美，在教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)自己心目中“四季的雨”有什么特點(diǎn)，有學(xué)生說(shuō)：“春雨淅瀝瀝的，和夏天的雨完全不同，夏天的雨大部分都是中雨和大雨，沒(méi)有一點(diǎn)情趣?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“秋雨有點(diǎn)冷，冬雨中都摻雜著雪?！边€有學(xué)生說(shuō)：“春雨和秋雨是完全相反的，春雨暖，秋雨冷?！薄膭?lì)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，然后再對(duì)教材文本進(jìn)行閱讀，體會(huì)作者筆下四季的雨，之后，借助多媒體向?qū)W生播放朗讀，并配上相關(guān)的情境圖，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生帶入一定的場(chǎng)景之中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的美，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受畫(huà)面美，進(jìn)而在提高學(xué)生品鑒能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。

三、分析教材，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象比知識(shí)更重要，想象是無(wú)界限的。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要通過(guò)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，為了確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在想象的世界里放飛思想，為學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，自主對(duì)文本中的相關(guān)片段進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。有學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行了改寫(xiě)，將皇帝變?yōu)橐粋€(gè)明智的皇帝；有學(xué)生進(jìn)行了續(xù)寫(xiě)，對(duì)小男生揭示出謊言進(jìn)行續(xù)寫(xiě)；還有學(xué)生對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行了改編等等?？梢?jiàn)，這些活動(dòng)的開(kāi)展都是建立在學(xué)生想象之上的，而且改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)活動(dòng)的組織對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及語(yǔ)言的靈活應(yīng)用都起著非常重要的作用。

綜上可以看出，教材的深入研究是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障，也是基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)展現(xiàn)課程的價(jià)值，使學(xué)生在精彩而多樣的活動(dòng)中掌握知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董素旺.淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（1）.

[2]仝紅彬.基于初中語(yǔ)文新教材中的素質(zhì)培養(yǎng)的探索與研究[J].考試周刊，2013（24）.

編輯 任 壯