張曉琴

（湖北省黃岡市黃梅縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、快樂(lè)教學(xué)法是讓學(xué)生在和睦、激昂、欣慰的氣氛中獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能、自我鍛煉的教學(xué)手段

“和睦”就是師生之間呈現(xiàn)一派和睦友好的狀態(tài)。教師不是一尊古佛，學(xué)生不是跪拜的信徒。學(xué)生在教師面前有疑問(wèn)，敢想敢問(wèn)。

“激昂”即是教師采用信任、鼓勵(lì)、贊許、肯定、競(jìng)爭(zhēng)、危機(jī)感等手段喚醒學(xué)生酣睡的志氣，重新激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、信心，使學(xué)生處于興奮乃致勤奮的狀態(tài)，從而盡其才、竭其能。

“欣慰”是教師想方設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅、欣慰、樂(lè)趣，使之持續(xù)不斷地保持對(duì)外界刺激的敏銳心理，讓其志氣和才能像一朵美麗的鮮花永不枯萎、永不凋謝。

這種方法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，就是幫助學(xué)生克服困難，消除對(duì)英語(yǔ)的畏怯。它的根本宗旨是刻意創(chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生繼續(xù)積極地接受，積極汲取他想知道了解的知識(shí)，保持樂(lè)觀積極的進(jìn)取狀態(tài)。

二、為了達(dá)到理想的目標(biāo)，使目的得以實(shí)現(xiàn)，在快樂(lè)教學(xué)中采取了如下途徑

1.廣泛宣傳、介紹英語(yǔ)在世界事務(wù)中的重大作用

英語(yǔ)是通向豐富知識(shí)的橋梁。世界各國(guó)的科技書(shū)籍、科研情報(bào)、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明等往往用英語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)應(yīng)用地域很廣，英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭都講英語(yǔ)；亞洲、非洲、拉丁美洲許多國(guó)家，由于過(guò)去某種原因，英語(yǔ)是他們的官方語(yǔ)言，或重要的通用語(yǔ)言。國(guó)際會(huì)議、貿(mào)易、文化交流、新聞廣播、旅游業(yè)等方面都廣泛使用了英語(yǔ)。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)常用七大語(yǔ)言之一。

2.盡可能地采用適合初中生的教學(xué)模式

初一新生敢想敢說(shuō)，無(wú)所顧忌，活潑好動(dòng)。我們可以讓學(xué)生參加和開(kāi)展朗讀：全班朗讀—分組朗讀—分排朗讀—單人朗讀；或現(xiàn)場(chǎng)操作將學(xué)生分為若干小組，讓他們分別扮演角色，進(jìn)行對(duì)話，并且互換角色表演?；蜻M(jìn)行口語(yǔ)游戲：我們可以想出一些語(yǔ)言游戲，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)游戲是對(duì)正規(guī)的課堂教學(xué)的一種有趣和有益的補(bǔ)充，并且會(huì)創(chuàng)造出一些更好的活動(dòng)內(nèi)容。

初二、初三的學(xué)生，不再“淘氣”，他們比較成熟，他們?cè)谑煜ち四切┖?jiǎn)單的陳述和介紹后，開(kāi)始想書(shū)面表達(dá)他們的思想和更流利、更準(zhǔn)確、更廣泛地交流在現(xiàn)實(shí)某種情景中所必須用到的英語(yǔ)會(huì)話（即情景對(duì)話）。這一階段，我們要常設(shè)置類似教材中“借書(shū)”“打電話”“看醫(yī)生”“問(wèn)路”等情景，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，模擬教材中“Read and act”操練，講解英語(yǔ)書(shū)信格式和寫(xiě)法，并拓寬講解。如，用英語(yǔ)贊揚(yáng)及回答方法；科技英語(yǔ)中有關(guān)量度的知識(shí)及句式；閱讀技巧；翻譯訣竅；即興演講，并給不同層次的學(xué)生以一定的壓力，使之有不勤奮就要落伍的危機(jī)感，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，在全班進(jìn)行：一比絕對(duì)筆試及聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)，并排位；二比上升比例，看誰(shuí)上升快；三比縱向自身比，自己進(jìn)步如何。通過(guò)三比，初二、初三學(xué)生個(gè)個(gè)你追我趕，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

這一切既符合中考要求又與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，因而五祖中學(xué)最近幾年中考英語(yǔ)成績(jī)一直較理想。

3.做學(xué)生語(yǔ)言之母

從心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同兒童早期的社交學(xué)習(xí)或道德形成過(guò)程極其相似。最初，孩子沒(méi)有道德準(zhǔn)則，受社會(huì)環(huán)境尤其受其父母的影響，父母的觀念在他腦海中潛移默化，逐步形成了他的準(zhǔn)則或道德。同樣，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人，最初對(duì)這門(mén)語(yǔ)言一無(wú)所知、無(wú)章可循。教師便成為學(xué)生外表化的能力和語(yǔ)言規(guī)范。這樣，老師便成了學(xué)生語(yǔ)言之父母。

作為英語(yǔ)教師，要做學(xué)生語(yǔ)言之父母，應(yīng)當(dāng)具備以下內(nèi)在素質(zhì)：

（1）知識(shí)淵博而精深；

（2）語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)或幽默；

（3）教學(xué)方法靈活多樣，善于應(yīng)付突發(fā)事件；

（4）善于向?qū)W生傳授自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；

（5）善于將優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生；

（6）有問(wèn)能答，有問(wèn)必答，解釋詳盡清晰，百問(wèn)不厭；

（7）善于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的參照體系，讓學(xué)生有章可循；

（8）飽滿的熱情和抖擻的精神；

（9）嚴(yán)格、認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

具備如此優(yōu)秀風(fēng)格的教師，每當(dāng)走進(jìn)課堂，學(xué)生頓時(shí)熱情倍增，精力格外集中。因他們崇拜的就是這樣的教師，這樣的教師為他們執(zhí)教，他們不會(huì)沒(méi)有熱情和興趣。

4.科學(xué)地推進(jìn)教學(xué)步驟，保持學(xué)生高漲的熱情和良好的反應(yīng)

這一點(diǎn)，主要反映在訓(xùn)練和檢測(cè)方面。我們要把握好訓(xùn)練和檢測(cè)的尺度與分寸。在訓(xùn)練上要遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的先后順序。在檢測(cè)時(shí)，應(yīng)按如下的順序：全班整體練—分大組練—分小組練—分排練—抽查個(gè)人。在經(jīng)過(guò)反復(fù)操練后，每個(gè)學(xué)生基本都會(huì)，此時(shí)，著手抽查某個(gè)學(xué)生，他定能對(duì)答如流，表現(xiàn)得高興而自豪；相反，不遵循這一順序，在他們還沒(méi)有熟練時(shí)，就單個(gè)抽查，能解答問(wèn)題的一定不多，勢(shì)必讓學(xué)生感到這一學(xué)科難學(xué)，自己無(wú)能，因而產(chǎn)生畏怯心理，甚至放棄。

5.幫助學(xué)生克服困難，重振積極進(jìn)取的精神

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或反應(yīng)較差時(shí)，作為教師，千萬(wàn)不要發(fā)脾氣或說(shuō)喪氣話或說(shuō)挫傷學(xué)生積極性甚至傷害他們自尊心的話，一定要冷靜，分析原因，再施良策。要為學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的榜樣，讓他們有參照有目標(biāo)，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，我們向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，極大地鼓舞了學(xué)生克難奮進(jìn)。

快樂(lè)教學(xué)法是一種試圖從根本上抑制學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段，它不是讓學(xué)生在課堂上放任自由，而是有計(jì)劃、有目的、有步驟、有秩序、有紀(jì)律、有任務(wù)、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，使一堂課更加實(shí)在，提高效率；它不是教師放棄大綱而不顧，和學(xué)生一起戲笑、混光陰；它不是無(wú)原則、一味地遷就學(xué)生，而是采用科學(xué)的、已被人們證實(shí)了的先進(jìn)手段更好地激勵(lì)學(xué)生，使之保持永久的興趣和愛(ài)好，從而將英語(yǔ)學(xué)得更好。由于快樂(lè)教學(xué)法最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果令人滿意，這說(shuō)明，快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中是正確的、科學(xué)的。

編輯 高 瓊