張紅

摘 要：方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是促進(jìn)方正地區(qū)剪紙藝術(shù)傳承的一種有效途徑。本篇文章主要從方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，對(duì)方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：方正剪紙；小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

方正剪紙主要指的是流傳于黑龍江省方正縣境內(nèi)的一種傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。清王朝對(duì)東北地區(qū)開(kāi)禁以后，中原地區(qū)的剪紙藝術(shù)傳入了東北地區(qū)。中原剪紙藝術(shù)、滿(mǎn)族剪紙藝術(shù)與北方其它剪紙藝術(shù)的結(jié)合，促成了流傳于黑龍江方正地區(qū)的方正剪紙藝術(shù)。2008年6月，方正剪紙藝術(shù)被正式列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了讓這一藝術(shù)得到更好的傳承，方正地區(qū)已經(jīng)把方正剪紙藝術(shù)應(yīng)用在了小學(xué)教學(xué)之中，因此我們有必要對(duì)方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的意義

方正剪紙是方正人民的智慧結(jié)晶。方正剪紙是方正人民的生活、情感、心理、審美觀念和生活態(tài)度的表現(xiàn)。因此，方正剪紙教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是幫助學(xué)生了解地域特色文化的有效途徑。除此以外，無(wú)論是方正剪紙還是其他地區(qū)的剪紙藝術(shù)，剪紙作品的創(chuàng)作都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)再造想象的過(guò)程，因此剪紙作品在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，剪紙教學(xué)的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力可以得到有效提升。因此，方正剪紙教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段。

二、方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）在低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中存在一定的安全隱患

在剪紙教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，剪刀、剪紙用紙、刻刀和直尺是學(xué)生需要準(zhǔn)備的剪紙用具。由于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的自我約束能力要低于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我約束能力，學(xué)生做出危險(xiǎn)行為的現(xiàn)象就成為了剪紙教學(xué)在低年級(jí)課堂開(kāi)展的過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題。學(xué)生不小心劃破其他同學(xué)的衣服，不小心剪到其他同學(xué)的頭發(fā)，在剪刀或刻刀的使用過(guò)程中弄傷自己或其他同學(xué)的問(wèn)題成為了教師在低年級(jí)課堂開(kāi)展剪紙教學(xué)過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，這就可以說(shuō)明在剪紙教學(xué)過(guò)程中，刀具的管理成為了低年級(jí)課堂的一個(gè)安全隱患。

（二）部分學(xué)生對(duì)剪紙教學(xué)缺乏興趣

通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，民間剪紙愛(ài)好者對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)是建立在他們對(duì)剪紙藝術(shù)表現(xiàn)出的濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上的。由于剪紙藝術(shù)具有實(shí)踐性高、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就使得剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一些動(dòng)手能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙制作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。他們?cè)诩艏垖W(xué)習(xí)過(guò)程中往往只是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好的問(wèn)題而喪失了學(xué)習(xí)興趣。這就使得學(xué)生對(duì)剪紙教學(xué)缺乏興趣的問(wèn)題成為了方正剪紙教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題。

（三）剪紙教師相對(duì)缺乏

從方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，剪紙專(zhuān)職教師的缺乏也成為了困擾小學(xué)剪紙教學(xué)的問(wèn)題。一些小學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的剪紙教師，只能讓美術(shù)教師來(lái)開(kāi)展剪紙教學(xué)，這就在無(wú)形中加大了美術(shù)教師的工作負(fù)擔(dān)，讓美術(shù)教師在剪紙教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了力不從心的局面。

三、方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用的對(duì)策

（一）剪紙課堂安全教學(xué)的解決措施

在剪紙教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的課堂安全意識(shí)的強(qiáng)化是教師需要注意的一個(gè)問(wèn)題。除此以外，剪紙工具的有效管理也是學(xué)校在將剪紙教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中需要注重的問(wèn)題。由于方正剪紙的發(fā)源地是方正地區(qū)，所以我們主要以方正剪紙?jiān)诜秸貐^(qū)小學(xué)課堂的應(yīng)用情況為例，對(duì)方正剪紙?jiān)谛W(xué)課堂應(yīng)用的措施進(jìn)行探究。在方正剪紙教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，方正縣的一些小學(xué)校采取了對(duì)剪紙工具進(jìn)行集中管理的措施，學(xué)校為學(xué)生提供剪紙課堂所需的剪紙工具，剪紙工具在上課之前會(huì)統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生，在下課以后進(jìn)行統(tǒng)一回收，這就通過(guò)控制剪紙工具外流的措施保障了學(xué)生的安全。在一些不統(tǒng)一提供剪紙工具的學(xué)校，一些剪紙教師強(qiáng)制要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平頭剪刀的做法也是保障學(xué)生安全的一種有效措施

（二）提升學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)興趣的措施

在剪紙教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中更去，學(xué)生的情感關(guān)注是教師不能忽視的一個(gè)問(wèn)題。在剪紙教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。方正縣得莫利學(xué)校利用剪紙第二課堂活動(dòng)建立剪紙興趣小組、通過(guò)剪紙?zhí)厣嗵嵘龑W(xué)生剪紙水平的教學(xué)方法就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式。除此以外，教師還可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣。首先，教師可以讓學(xué)生在大自然中根據(jù)自己喜歡的畫(huà)面制作剪紙作品，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些作品進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)積極性。第二，教師也可以利用感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等中西方節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生制作DIY剪紙、制作剪紙禮品、剪紙禮花、剪紙卡片等特色禮品。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，學(xué)生的剪紙創(chuàng)作興趣和情感價(jià)值觀都會(huì)有所強(qiáng)化。

（三）完善師資力量的措施

針對(duì)方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的師資力量不足的問(wèn)題，學(xué)校可以借助民間剪紙藝人團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，在剪紙教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)民間剪紙藝人來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)剪紙講座的方式開(kāi)展教學(xué)工作，這就可以通過(guò)讓剪紙藝人對(duì)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的興趣[3]。在方正地區(qū)，剪紙教師培訓(xùn)班的設(shè)立是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)剪紙教師的有效手段。通過(guò)剪紙培訓(xùn)班的設(shè)立，一些專(zhuān)職剪紙教師相對(duì)缺乏的學(xué)?？桃馔ㄟ^(guò)讓美術(shù)教師和其他具有美術(shù)教師參加培訓(xùn)的方式來(lái)對(duì)剪紙教師隊(duì)伍進(jìn)行完善。這些教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的兼職培訓(xùn)，組織剪紙教學(xué)的能力會(huì)的到顯著提升，這就讓一些學(xué)校缺乏剪紙教師的問(wèn)題得到了有效解決。

四、結(jié)論

方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用是讓小學(xué)生了解特色地域文化的有效途徑，方正剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂的大面積推廣，對(duì)促進(jìn)方正地區(qū)剪紙藝術(shù)的發(fā)展，提升方正剪紙的知名度也具有一定的促進(jìn)作用，可以更好地促進(jìn)方正剪紙藝術(shù)的傳承。

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