楊文蓉

摘 要：在小學(xué)教育階段除了要對學(xué)生進(jìn)行知識教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科知識儲備，同時(shí)還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生安全意識和逃離危險(xiǎn)的能力，從而幫助學(xué)生更加健康、全面的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；安全問題；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中，面臨的問題越來越多，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，成為學(xué)界和教育者所共同關(guān)心和關(guān)注的重要課題。開展小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，同時(shí)還可以擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)用性知識儲備，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生的學(xué)科能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)生是國家和民族的希望，同時(shí)也是一個(gè)家庭的幸福寄托，他們是否能夠健康快樂的成長，是全社會共同關(guān)心的重要問題。在當(dāng)今社會，越來越多學(xué)生的安全得不到保障，其中的主要原因是學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識較為薄弱，家庭、學(xué)校以及社會對學(xué)生安全教育方面的缺失。針對這種社會現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該注重對于學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和提升。小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)對于學(xué)生而言有著十分重要的價(jià)值和意義，在小學(xué)教育階段對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以有效提升學(xué)生的安全意識，提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和自我保護(hù)能力，從而使學(xué)生能夠更加健康的成長和學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段，由于心智發(fā)育還不健全，學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力，仍然處在一個(gè)十分低下的水平，這就使得他們在面對各種各樣的生活安全問題時(shí)，無法做出正確的認(rèn)知和判斷，在面對各種危機(jī)時(shí)往往會手忙腳亂，缺少自我保護(hù)意識和能力。同時(shí)，當(dāng)下各種社會問題此起彼伏，校園之外的各種不穩(wěn)定因素以及校園之中的各種問題，使得學(xué)生處于各種危險(xiǎn)的包圍中，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識和判斷自己所處的環(huán)境，從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識。

除了上述所提到的社會問題，學(xué)生在日常生活中也常常容易出現(xiàn)盲目誤判的現(xiàn)象，在用水、用電方等面，存在著一定的安全隱患，極易發(fā)生各種意外和危險(xiǎn)。因此小學(xué)教育階段的教育者，應(yīng)該從學(xué)生所處的年齡、階段、社會環(huán)境和校園環(huán)境等多方面進(jìn)行審視和思考，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育意識，改進(jìn)安全教育手段和策略，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力以及問題判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的安全思想意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供必要的前提條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該如何根據(jù)小學(xué)階段安全教育現(xiàn)狀，改進(jìn)安全教育的理念和教育方法，改進(jìn)安全教育質(zhì)量，提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力呢？下面我將結(jié)合《生活生態(tài)安全》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍@個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生充分的認(rèn)識到，進(jìn)行安全教育的必要性和重要性，改變學(xué)生對于安全教育的認(rèn)知和理解，使學(xué)生深刻的理解進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和意義。從而提升學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠更加有效的融入教師所設(shè)置的安全教育情境和氛圍之中，改進(jìn)小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，教師在安全教育過程中可以充分利用學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

對于安全教育而言，它的很多教育內(nèi)容和學(xué)生所處的日常生活聯(lián)系較為緊密，對于學(xué)生而言不具有學(xué)科教學(xué)的神秘性和理論性，因此學(xué)生在進(jìn)行安全教育方面的學(xué)習(xí)時(shí)，容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成錯(cuò)誤的認(rèn)識和理解，使學(xué)生認(rèn)為安全教育只是一種游戲式的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以集中學(xué)習(xí)精力，跟隨教師的講解和分析進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)安全教育過程中，教師的教學(xué)語言較為平實(shí)生動，和其他學(xué)科教師的教學(xué)語言大相徑庭，學(xué)生也會因此而減少自身對于安全教育的重視程度，將安全教育看作是一種消遣性、娛樂性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行安全教育的學(xué)習(xí)時(shí)，會因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的學(xué)科認(rèn)知而產(chǎn)生松懈的、游戲化的學(xué)習(xí)心理，影響安全教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的原因和目的，以及其所具有的重要教學(xué)意義，從而使學(xué)生能夠真正的集中精力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，融入教師的安全教育教學(xué)過程之中，認(rèn)真的進(jìn)行安全教育知識的學(xué)習(xí)和理解。

其次，教師在進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)的過程中，應(yīng)該運(yùn)用實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免照抄照搬教材上的教學(xué)語言，對學(xué)生進(jìn)行枯燥的說教型教學(xué)，而是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采取實(shí)例和實(shí)際演練的形式，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提升安全教育課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)安全教育教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取陳舊簡單的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)策略方面往往是通過說教式的教學(xué)，運(yùn)用班級黑板報(bào)和宣傳欄等，向?qū)W生進(jìn)行安全教育相關(guān)知識的講解和灌輸，這種教學(xué)方式不僅不能有效的激發(fā)學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使得安全教育停留在一個(gè)十分淺顯的層次上，無法使學(xué)生真正的理解和掌握安全教育的實(shí)質(zhì)和目的。

針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該在安全教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理接受水平，在教學(xué)中穿插相關(guān)的實(shí)例，通過對這些實(shí)例進(jìn)行透徹的解析，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的安全知識和自我保護(hù)的方法，從而提升小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是教師在進(jìn)行安全教育實(shí)例選擇時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和心理等因素，選擇適合學(xué)生觀看的，學(xué)生能夠接受和理解的實(shí)例進(jìn)行分析和講解，避免選擇那些過于血腥的實(shí)例，給學(xué)生的心理造成不必要的傷害和影響。

除了上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，教師在開展《生活生態(tài)安全》教學(xué)時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到真正的生活環(huán)境之中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生對各種生活現(xiàn)象和生活問題進(jìn)行觀察和分析，提升學(xué)生的安全意識，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的組織和安排，保證教學(xué)活動順利安全的展開。

小學(xué)安全教育對于小學(xué)生而言，有著十分重要的意義，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到《生活生態(tài)安全》課程在小學(xué)教育中占據(jù)的重要教學(xué)地位，因此教師要改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性，提升小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的安全意識。