蘇俊堯

摘 要：在新課程改革的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到眾多教師們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注和重視，為此，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以從認(rèn)識(shí)以往教學(xué)中存在的不足入手，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施加以改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效課堂；具體措施

當(dāng)前，隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推廣和發(fā)展，這一教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)識(shí)已經(jīng)影響著越來越多的從教人員，對(duì)他們而言，新課程改革的教學(xué)理念為他們打開了一個(gè)新的教學(xué)空間，從這方面來講，新課改這一舉措能夠?yàn)樗麄兲峁┙虒W(xué)改革的機(jī)會(huì)。然而，很多教師長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思維方式的影響，以往的教學(xué)弊端根深蒂固的存在于他們的教學(xué)理念和教學(xué)行為之中，嚴(yán)重影響著他們對(duì)于新的教學(xué)理念的接受和吸收。這種情況在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中有明顯的表現(xiàn)。在新課程改革的教學(xué)背景下，改善和提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率也成為教師們應(yīng)當(dāng)積極完成的教學(xué)工作之一。盡管，當(dāng)前的教育改革已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率也在一定程度上得到提高和改善，然而，傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問題仍然困擾著困擾著當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，需要教師采取有效的措施加以改善。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手加以實(shí)施。

一、為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，教師首先要做好備課環(huán)節(jié)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)一般是根據(jù)自己原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和以往制定好的教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行授課的。也就是說大多數(shù)的教師在教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)計(jì)劃的安排上，都存在一些落后的成分。這樣的教學(xué)落后因素的形成是和教師粗略的備課工作分不開的。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，很多教師簡(jiǎn)單備課或者是直接不備課，有些教師甚至為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，直接從網(wǎng)上下載教學(xué)課件或者教學(xué)學(xué)案，來作為自己的備課準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作顯示了教師不認(rèn)真的工作態(tài)度，既不利于教師的課堂教學(xué)效果的提升，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的改善。

為此，教師要充分做好備課的工作，具體來講，教師需要做好三個(gè)方面的工作。首先，教師要做好“備教材”的工作，在這一環(huán)節(jié)之中，教師要密切關(guān)注當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教材變化以及考試大綱等信息的變化，并在此基礎(chǔ)上，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師還要做好“備方法”的工作，在這一環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)教學(xué)方式，并將多樣化的教學(xué)方式應(yīng)用到具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。再次，教師還要做好“備學(xué)生”的工作，在該環(huán)節(jié)中，教師要全面了解學(xué)生的相關(guān)情況，包括處于小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的興趣愛好等，還要了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)接受能力，并關(guān)注到學(xué)生已具備的知識(shí)水平。教師只有在做好這幾個(gè)方面相關(guān)的準(zhǔn)備工作的情況下，才會(huì)切實(shí)有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。

二、為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和教學(xué)思維模式的影響，在教學(xué)中，一般采取單純的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，而在這種單一的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生很難調(diào)動(dòng)起自身對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也有可能會(huì)產(chǎn)生厭倦語文學(xué)習(xí)的不良教學(xué)情緒?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果有著極大的影響。為此，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)需要改善以往的課堂教學(xué)方式，通過對(duì)多樣化的教學(xué)方式的運(yùn)用來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)是一種涵蓋了聲音、動(dòng)畫、影視、圖片、等多種教學(xué)元素在內(nèi)的教學(xué)手段，它能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注入新鮮的教學(xué)元素，并能夠通過對(duì)教學(xué)信息的多樣化展示來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過制作教學(xué)課件的方式來向?qū)W生展示形象化的信息內(nèi)容，也可以通過圖片展示或者是動(dòng)畫演示的方式，將一些簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞給學(xué)生，比如在講解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減運(yùn)算的時(shí)候，教師就可以制作含有動(dòng)態(tài)效果的教學(xué)課件，將無生命體特征的水果進(jìn)行擬人化的處理，通過水果數(shù)量多少的變化，來告訴學(xué)生加減后的變化，并讓他們指導(dǎo)簡(jiǎn)單數(shù)字之間加減運(yùn)算的數(shù)值變化信息。在這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)下，學(xué)生在這種生動(dòng)形象的知識(shí)結(jié)構(gòu)面前，容易激發(fā)出自我的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起自我的學(xué)習(xí)熱情。

三、為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，教師還可以指定全面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末總評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往是以學(xué)生成績(jī)的高低來作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式容易對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差。具體來講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多種，除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，學(xué)生課堂參與程度以及學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)因素也應(yīng)當(dāng)成為教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)注重和重視的教學(xué)因素之一。

為此，教師要改變以往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并制定一個(gè)全面、合理、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并以此為依據(jù)，給予學(xué)生充分、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如，教師在對(duì)學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能只看到學(xué)生呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成績(jī)或者得出來的某一問題的答案的對(duì)錯(cuò)，而是要綜合分析其取得結(jié)果的整個(gè)過程，然后給予他們恰如其分的教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要注意以鼓勵(lì)為主，來構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

除此之外，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，教師也需要加強(qiáng)課后反思的教學(xué)工作。具體而言，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)反思的時(shí)候，要理性、客觀地對(duì)待自己的教學(xué)情況，對(duì)于在課堂教學(xué)中表現(xiàn)好的、取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果的部分，教師要加以吸取，而對(duì)于那些在課堂教學(xué)中效果不好，甚至是出現(xiàn)教學(xué)問題的教學(xué)部分，教師要仔細(xì)回顧，認(rèn)真分析問題出現(xiàn)的原因，并能夠在此基礎(chǔ)上找到適合問題解決的方式和方法，以此作為自己今后教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還要注意在教學(xué)能力的提高中，善于從其他教師的課堂教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于其教學(xué)中的優(yōu)秀成分要加以借鑒，對(duì)其教學(xué)中存在的不足之處，也要將其作為前車之鑒，加以規(guī)避。

總而言之，在新課程改革的教學(xué)發(fā)展的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在取得了一定程度上的進(jìn)步發(fā)展之余，還存在一些不足之處，需要教師不斷采取教學(xué)手段加以改善，以最終實(shí)現(xiàn)改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)目的。