【摘要】老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)很大程度地影響老師的教學(xué)的效果。本篇文章就在對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，通過(guò)多種途徑去探究其中的原因和一些解決的辦法，僅供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；閱讀教學(xué)；困境分析；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾年教育制度改革，特別是教育進(jìn)行了新課改之后，新的教育制度就號(hào)召老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要把學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)起來(lái)，并且在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該遵循學(xué)生更加多元化的解題思想，而且在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該善于變化，避免出現(xiàn)一種固定式的解題方式。新的教育制度也提倡老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要采用多種教學(xué)方式，并且要善于探索不同的教學(xué)途徑，然后在進(jìn)行教育的時(shí)候，要采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要看重學(xué)生在文學(xué)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，也要善于訓(xùn)練學(xué)生的審美情趣，并且要看重學(xué)生在心靈上的溝通。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)困境分析

（一）教師對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清

有的老師，到目前為止，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)都不是很清楚，閱讀理解的習(xí)題和課文在很大程度上都有相似的地方，比如說(shuō)在形式上和內(nèi)容上，兩者就有很大的相同點(diǎn)。這也是導(dǎo)致為什么老師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中容易對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，這就更加容易導(dǎo)致老師把自己的重點(diǎn)放在教材和一些資料上面的講解，而這些講解并沒有真正起到作用，對(duì)于課本上的東西，同學(xué)采取的方法只是死記硬背，并沒有真正從其中獲得能力，這樣就沒有真正掌握解題的技巧和方法。閱讀教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題也就是老師的閱讀教學(xué)，到目前為止都還認(rèn)識(shí)不清，這樣就會(huì)讓學(xué)生自主思考能力沒有真正得到培養(yǎng)，也沒有形成一些解題的思維，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較局限于一個(gè)方面。

（二）閱讀教學(xué)觀念落后

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀存在的另一個(gè)困境就是，到目前為止初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，教學(xué)觀念還比較落后。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅應(yīng)該注重課本上的課文，而且應(yīng)該注重在試卷上遇到的短文，或者一些寫得好的文章，這些文章最重要的目的就是讓讀者能夠真正體會(huì)到作者內(nèi)心想的東西，達(dá)到和讀者良好的溝通，由此產(chǎn)生心靈上的共鳴。所以我們可以說(shuō)，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就是在與讀者進(jìn)行心靈交流的時(shí)候，通過(guò)作品這一關(guān)鍵性的東西，把讀者和作者，兩者很親密地聯(lián)合起來(lái)，這樣就能產(chǎn)生情感上的交流，會(huì)把讀者真正帶入到作者所營(yíng)造的一種氛圍，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)寫作的大背景，這樣就真正能感受到作者，所描述的東西，這樣就能體會(huì)到文章的真正意義所在。

（三）閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)

閱讀教學(xué)不僅受主觀上的影響，還會(huì)受到客觀條件的限制。只有真正來(lái)源于生活的文章，才能讓讀者在內(nèi)心真正享受到與作者的共鳴。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)閱讀過(guò)程中，并沒有真正充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)生活中見到東西的理解。如果教學(xué)的內(nèi)容和形式特別局限于課堂范圍內(nèi)的東西，就會(huì)真正使學(xué)生閱讀與生活實(shí)際脫節(jié)。

二、擺脫初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)困境的對(duì)策

（一）從思想意識(shí)上喚醒教師和學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的理解與重視

想要擺脫初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境，首先就要從思想意識(shí)上引起老師對(duì)于閱讀教學(xué)的理解和重視，老師在進(jìn)行教學(xué)之前，就要充分理解閱讀教學(xué)的基本理念，并且真正認(rèn)識(shí)到閱讀的最終目的，是不斷讓學(xué)生的思維能力得到提高，并且要在學(xué)生的課堂中，讓學(xué)生不斷培養(yǎng)自主閱讀的能力。而且老師應(yīng)該不局限于課堂中的東西，要將教學(xué)的觸角延伸到更廣的范圍，這樣就能讓學(xué)生在課堂中能接受到更多的知識(shí)，并且要不斷拓展學(xué)生的閱讀空間。閱讀的手段和途徑也不能單一，與通過(guò)電子閱讀等其他方式能讓資料的來(lái)源更廣。

（二）改變落后的教學(xué)觀念，與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

以前落后的教學(xué)觀念應(yīng)該被改變，老師的教學(xué)方式應(yīng)該多元化，老師應(yīng)該讓自己的教學(xué)方式和方法有創(chuàng)造性，把最多的想象的空間留給學(xué)生，這樣才能真正提高學(xué)生的思維能力。想讓閱讀與實(shí)際生活很好地聯(lián)系起來(lái)，老師可以采用的方法有很多，但是情境教學(xué)這一教學(xué)方式可以讓學(xué)生真正的與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣就更能讓學(xué)生的閱讀思維得到鍛煉。因?yàn)橹R(shí)來(lái)源于生活。通過(guò)將教學(xué)空間的不斷拓展，這樣就更能讓學(xué)生體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想感情，將作者內(nèi)心世界很好地展現(xiàn)出來(lái)，這樣就能在很大程度上讓學(xué)生自主閱讀的能力得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在閱讀教育的時(shí)候往往處于比較被動(dòng)的地位，這樣就會(huì)讓老師掌握在課堂中的主動(dòng)權(quán)，這明顯與新課改的要求不同，學(xué)生的主體地位并沒有凸顯出來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生的主動(dòng)性不能真正發(fā)揮，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也不能得到培養(yǎng)。所以，改善當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境是目前的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王慧，女，遼寧省大石橋市湯池鎮(zhèn)益海九年一貫制學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：張馳）