盧愛蘭

摘要：在高中英語教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式真正實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的“以人為本”的教學(xué)理念，通過這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。而且，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和全球一體化的快速推進(jìn)，英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也日漸廣泛。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)高中英語教學(xué)的開展大有意義，本文以高中英語合作學(xué)習(xí)為視角對相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐問題展開研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進(jìn)高中英語教學(xué)的有效實(shí)施。

一、合作學(xué)習(xí)簡述

從本質(zhì)上來說，合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生彼此之間以及與教師之間，通過分工合作的方式，融合每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，并彌補(bǔ)學(xué)生自身都存在的不足，在彼此的溝通交流下更高效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。更為重要的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中自身的交際水平與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也會(huì)不斷被增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)的開展最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績存在差異性的學(xué)生在任務(wù)開展的時(shí)候充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)與他人的溝通，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)所在，從而不斷地完善自己。合作學(xué)習(xí)究其本質(zhì)就是一種分別化學(xué)習(xí)條件下的相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中以向別人的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式來提升自身以及團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率。因此，合作學(xué)習(xí)其實(shí)是一種自我學(xué)習(xí)的完善，是一種建立在合作與交流基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)化的高效學(xué)習(xí)方式。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、合作學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，對高中生詞匯量掌握的要求也越來越高，但是，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的環(huán)境限制，現(xiàn)實(shí)中的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生詞匯量的積累并不多，這給高中英語教學(xué)的實(shí)施帶來很大的影響，這種情況的延續(xù)也必將影響學(xué)生的英語成績的提升。而合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，卻很好的解決了這個(gè)問題，通過同學(xué)們的彼此合作，為同學(xué)們創(chuàng)造了單詞積累與訓(xùn)練的條件，這對學(xué)生英語詞匯的積累起到了非常大的作用。

2、合作學(xué)習(xí)在高中英語語法教學(xué)中的有效應(yīng)用。語法教學(xué)的實(shí)施，在高中英語教學(xué)中是一項(xiàng)并不輕松的教學(xué)活動(dòng)，語法復(fù)雜、枯燥，內(nèi)容的艱澀難懂，都給學(xué)生的語法學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，而合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用卻很好的解決了這個(gè)問題，俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，這話很有道理，在合作學(xué)習(xí)中，即使再難的語法學(xué)習(xí)，通過同學(xué)們的彼此交流與集思廣益，都可以獲得圓滿的解決，因此，合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用對語法教學(xué)的實(shí)施大有助益。

3、合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用。新的課程改革要求在高中英語教學(xué)中，要增加閱讀的數(shù)量與深度，而現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，雖然教師也在主觀上想要讓同學(xué)們進(jìn)行更多的閱讀，但是往往由于時(shí)間與條件的限制而不能夠落實(shí)，這對閱讀教學(xué)的實(shí)施是極其不利的，而合作學(xué)習(xí)的開展，卻使英語閱讀教學(xué)“如魚得水”，在同學(xué)們的合作中展開閱讀活動(dòng)，不僅可以增加學(xué)生閱讀的趣味性，更主要的是具有不同閱讀能力的學(xué)生在一起閱讀、交流可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)對閱讀內(nèi)容的快速理解，提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，收到事半功倍的效果。

4、合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用?？谡Z學(xué)習(xí)最重要的方法就是多說，而我國學(xué)生平時(shí)基本上沒有英語交流的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，在合作小組中，小組成員間互相用英語進(jìn)行交流，對各自的用語問題相互糾正，以此來提高學(xué)生的口語交際能力。

三、加強(qiáng)合作教學(xué)在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的對策

1、把握合作教學(xué)的本質(zhì)。高中英語教師在進(jìn)行合作教學(xué)過程中要把握合作教學(xué)的本質(zhì)。在合作教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是各種教學(xué)因素之間要進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)在學(xué)生之間、師生之間和教師之間都是有所體現(xiàn)的；最后，合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向是殊途同歸的?？傮w來說，高中英語教師需要在熟練掌握合作教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對合作教學(xué)的理解，避免對國外研究理論的生搬硬套，拋棄本本主義。

2、定位好教師角色。在高中英語教學(xué)中，教師要對自己的角色進(jìn)行定位，遠(yuǎn)需要教師做好以下幾個(gè)方面：第一，合作學(xué)習(xí)涉及到的方面非常多，教師作為協(xié)調(diào)者，在掌握課堂活動(dòng)的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好各小組之間的分工合作，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。第二，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，高中生處于從被動(dòng)到主動(dòng)、從激發(fā)到自發(fā)的過渡階段，在這里教師是站在一個(gè)激發(fā)者的角度并以此為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的合作熱情和學(xué)習(xí)興趣的。

3、激發(fā)學(xué)生的合作興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對高中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，是高中英語教師工作的重中之重。通過對很多調(diào)研學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行訪談，可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生并不喜歡合作，因?yàn)樗麄冊谛〗M合作談?wù)摃r(shí)并沒有多少發(fā)言的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)激情大幅減少，認(rèn)為只要聽教師直接講解就好了。還有一些學(xué)生不愿開動(dòng)腦筋，不喜歡、不愿意合作。這就需要教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，了解合作學(xué)習(xí)對于教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展的積極影響，并且應(yīng)該在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、結(jié)語

合作教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下與教師共同完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生都有明確的分工。在高中英語教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，遠(yuǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

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