劉暢

摘要：隨著新高考制度的逐步實(shí)施，高中各學(xué)科教學(xué)都迎來了新的變革。就高中英語學(xué)科而言，新高考制度下的課堂教學(xué)可謂是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文從新高考制度下英語學(xué)科的新情況、高中英語教學(xué)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對挑戰(zhàn)的具體策略等角度展開了分析，以期推進(jìn)高中英語教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：新高考制度；高中；英語教學(xué)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

伴隨《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出臺，高考改革新政正式落地，這對高中教育教學(xué)工作影響重大而深遠(yuǎn)。新高考制度下，高中英語學(xué)科仍作為高考必考科目之一，但在課程內(nèi)容、能力要求以及考查方式等方面都發(fā)生了一系列的變化。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容方面，對學(xué)生詞匯量的要求由原來的2800個增加到3500個；在能力要求方面，更加強(qiáng)調(diào)聽和說的實(shí)際運(yùn)用能力；在考查方式方面，打破了一考定終身的固有方式，采取了社會化的考試辦法，學(xué)生有兩次報考機(jī)會，可選擇最高成績計入高考總分。這些變化為高中英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、新高考制度下高中英語教學(xué)的機(jī)遇

1、適度松綁，回歸本質(zhì)。新高考制度下，兩次報考機(jī)會實(shí)現(xiàn)了高中英語教與學(xué)的一次松綁，有利于教學(xué)資源的合理配置。在一定程度上緩解高考“一把定輸贏”背景下，高中英語為考而教，以考定教的情形。使高中英語學(xué)習(xí)由盲目追求單詞記憶和考試不出錯轉(zhuǎn)到語言綜合運(yùn)用的學(xué)科本質(zhì)上來，突出英語學(xué)科的工具性特征。

2、減輕壓力，提高興趣。高中英語采用社會化的考試方法能夠減輕學(xué)生高考的心理壓力，同時降低考試失誤對學(xué)生終身發(fā)展的不利影響，更有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，為高等教育選拔出真正的高素質(zhì)人才。同時，也能夠?qū)⒃瓉砀呷母呖級毫Ψ稚⒌饺粘W(xué)習(xí)中，階段性的考試和學(xué)習(xí)能夠在一定程度上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時，新高考制度更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語的實(shí)際能力的考查，改變了以往英語學(xué)生背單詞、做練習(xí)的枯燥學(xué)習(xí)過程，使英語學(xué)習(xí)的趣味性進(jìn)一步增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)英語、啞巴英語向主動學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

3、個性教學(xué)，因材施教。新高考制度下，高中英語教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，做到因材施教。由于高考考試標(biāo)準(zhǔn)和選拔方法的變革，不同學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)動機(jī)和成績要求存在差別化，那些以后想要學(xué)習(xí)與英語學(xué)科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對于英語的詞匯量、聽說讀寫能力要求比較高，學(xué)習(xí)過程中自然要多下功夫；而對于那些僅僅作為基礎(chǔ)要求的學(xué)生，則可以更加關(guān)注基礎(chǔ)，而不用因?yàn)槊つ孔非蟾叻侄捎妙}海戰(zhàn)術(shù)。這實(shí)現(xiàn)了由原來關(guān)注冷冰冰的分到現(xiàn)在關(guān)注活生生的人的轉(zhuǎn)變，更加符合人本主義的需要，符合素質(zhì)教育對于學(xué)生主體的尊重。

二、新高考制度下高中英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

新高考制度在為高中英語教學(xué)帶來機(jī)遇、注入活力的同時也帶了新的挑戰(zhàn)。

1、業(yè)務(wù)能力需要提升。新高考制度強(qiáng)調(diào)高中英語學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這就要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力。要求教師能夠在運(yùn)用方面為學(xué)生提供示范和創(chuàng)設(shè)情境。在以往的英語教學(xué)中，教師主要是傳授知識，教會學(xué)生單詞發(fā)音，強(qiáng)調(diào)語法搭配，教學(xué)重心常常是放在教會學(xué)生做題。而現(xiàn)在，英語教學(xué)對于教師的發(fā)音、口語等能力提出了更高的要求。在教學(xué)中，不僅要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還要能夠?yàn)閷W(xué)生提供口語交流的機(jī)會，以便學(xué)生能夠真正將英語作為語言工具運(yùn)用到實(shí)際生活中。這對教師口語表達(dá)、寫作能力都提出了更高的要求。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)難以堅持。新高考制度下，英語學(xué)科有兩次報考機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定報考時間。這會導(dǎo)致學(xué)生在參考前集中訓(xùn)練、短期突擊，而考試一旦通過，達(dá)到學(xué)生的成績要求。下一階段學(xué)生可能會全面擱置英語學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而投入到其他科目的高考復(fù)習(xí)中去。這會影響英語學(xué)科的持續(xù)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語能力的鞏固和提高。怎樣使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性和終身性是高中英語教學(xué)面臨的又一挑戰(zhàn)。

3、地區(qū)差異難以平衡。新高考制度擴(kuò)大學(xué)生自主選擇空間的同時，也會導(dǎo)致高中英語教學(xué)的地區(qū)差異進(jìn)一步擴(kuò)大。收到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地區(qū)重視程度、師資力量差異等因素的影響，學(xué)生英語水平的地區(qū)差距，特別是城鄉(xiāng)差距會更大。如何在英語學(xué)習(xí)大眾化的背景下提升英語的整體水平、縮小差距是高中教學(xué)面臨的重要問題。從長遠(yuǎn)來看，英語水平地區(qū)差異大將會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、新高考制度下高中英語教學(xué)應(yīng)對挑戰(zhàn)的具體策略

為了應(yīng)對新高考制度下高中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，我們可以從以下幾個方面做出嘗試和努力：

1、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，在新形勢下積極參與業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的聽說讀寫能力。深化對新高考制度下高中英語教學(xué)目標(biāo)的理解，挖掘教材并進(jìn)行知識延伸，做好課堂教學(xué)的組織者。將知識融入生活，提高英語教學(xué)的趣味性，同時還要努力做到與時俱進(jìn)，進(jìn)行多元化的課堂教學(xué)。有關(guān)教育部門也要積極為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)交流。

2、鼓勵創(chuàng)新與探索，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)的常用技術(shù)手段，圖片展示、模擬動畫、發(fā)音示范、場景模擬等能夠幫助學(xué)生更加直觀形象地理解和記憶英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在提高學(xué)習(xí)效率的同時給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。這有利于學(xué)生把英語從課程負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為興趣愛好，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。同時，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)遠(yuǎn)程化，通過開展送課活動也能夠在一定程度縮小地區(qū)差異。

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