王惠敏

摘要：音樂是一種藝術(shù)形象，通過音樂活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。我們在孩子幼兒時(shí)期，給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。本文主要從幼兒音樂教育中的概述、幼兒音樂教育的特點(diǎn)、幼兒音樂教育方法三個(gè)方面進(jìn)行具體論述。使人們更加的了解、熟知幼兒音樂教育，并重視它，為幼兒未來發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂；情感；欣賞

一、幼兒音樂教育的方法

對幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，幼師對孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓幼兒聆聽更多的聲音和各種風(fēng)格的音樂，以及一些簡單的音樂游戲都是適宜的形式。幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認(rèn)知能力的發(fā)展具有繼承性，為幼兒營造一個(gè)豐富的音樂環(huán)境，讓幼兒與其音樂感知能力的、相適宜的音樂環(huán)境，將能提升和培養(yǎng)其對音樂的感知能力，并對其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、遵循幼兒生理心理的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。音樂教育可以使孩子掌握一些簡單的音樂技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性都得到全面的發(fā)展。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒的音樂興趣又受到環(huán)境的制約和影響，因此在幼兒時(shí)期，只有充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，并采取正確的方法才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂興趣的目的。

幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行音樂的啟蒙，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，易于讓幼兒接受，對培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。心理教育工作者一致認(rèn)為，幼兒期是開展早期教育的重要時(shí)期，是決定人的一生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，三歲兒童已經(jīng)開始有自我意識(shí)。在這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)有意識(shí)地要去探索世界，并且會(huì)毫無保留地接受外界的信息。幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。比如：采取音樂游戲的方式，選取優(yōu)秀的音樂教材，帶幼兒在音樂的伴奏下做一些活潑有趣的活動(dòng)?！逗傋叫‰u》是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中，請一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當(dāng)小雞，這樣增加了興趣性和真實(shí)感，“小雞”圍成圓圈，“狐貍”蒙上眼睛站在圓圈中央，這時(shí)“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍”，唱完之后，當(dāng)狐貍叫“小雞”中的任何一個(gè)幼兒的名字，被叫的幼兒學(xué)一聲小雞叫，狐貍聽到雞叫，循聲去捉小雞，通過有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養(yǎng)了幼兒聽辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展音樂聽覺能力和節(jié)奏感。

以往的音樂教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定教育目標(biāo)和組織教育過程中，沒有依據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，而是把他們作為一種接受知識(shí)的容器，久而久之讓孩子對音樂失去了興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。幼兒由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望通過模仿學(xué)到知識(shí)和技能，但不是機(jī)械的模仿，我們應(yīng)該給孩子更多自己的體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、從音樂欣賞中培養(yǎng)幼兒的感受力、創(chuàng)造力。音樂欣賞是人的一種內(nèi)心的感受，在音樂欣賞活動(dòng)中要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們多聽、多講，把聽到的音樂和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據(jù)音樂進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中去。例如，在給幼兒播放蒙古族的樂曲《賽馬》時(shí)，首先要向小朋友介紹蒙古族的人們喜歡唱歌跳舞，還喜歡騎馬賽馬，然后可以讓幼兒邊觀看有關(guān)賽馬的圖片，邊欣賞《賽馬》錄音，在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒對音樂的理解，引導(dǎo)幼兒欣賞的主動(dòng)性，發(fā)揮欣賞的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)根據(jù)樂曲的不同階段，音樂的快慢、強(qiáng)弱變化，掌握樂曲所表達(dá)的情感。

3、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂興趣。幼兒活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間集中注意力，節(jié)奏性的活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，針對這一特點(diǎn)，我們可以通過拍手、踏腳等簡單的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們通過有節(jié)奏的演奏感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。在幼兒園條件有限的情況下，老師也可以通過利用易拉罐、筷子等自制響板，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器的性能，引導(dǎo)幼兒自己探索、敲打節(jié)奏，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受，培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好，提高幼兒唱歌的興趣。

4、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，提高幼兒的思維能力。在音樂活動(dòng)中教授歌曲時(shí)，以往的教學(xué)方式是讓幼兒一句一句聽琴聲模仿的方法，而現(xiàn)在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，老師更多的是采取啟迪式的方法，首先讓幼兒感受曲子，并通過小故事或設(shè)置問題等多種的方式，這樣幼兒學(xué)唱歌時(shí)就有了豐富的實(shí)際感受，并產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，更容易理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒自己表達(dá)出來。在唱歌時(shí)也在發(fā)聲、咬字、口形方面給以輔導(dǎo)、示范，讓幼兒能更流暢、清晰地表達(dá)音樂。

二、美妙的童聲需要引導(dǎo)

歌唱是音樂教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂器?！备璩梢允褂變喝硇牡耐度?，可以培養(yǎng)他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。唱歌是人們抒發(fā)感情、表達(dá)自己喜怒哀樂的藝術(shù)方法，幼兒也是這樣。但是幼兒由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何才能唱出好聽的聲音，如何通過音樂來表達(dá)自己的情緒，那么我們就必須讓幼兒等到很好的引導(dǎo)。

在經(jīng)過對幼兒音樂教育的概述、特點(diǎn)以及實(shí)施方法的簡要分析后，我們認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育的發(fā)展及普及必須得到社會(huì)各界力量的肯定與支持。孩子是祖國未來的花朵，所以孩子的教育來不得半點(diǎn)馬虎，而幼兒音樂教育又對孩子一生的發(fā)展關(guān)系重大。所以，我們要秉承“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的教育理念，從基礎(chǔ)做起，抓好幼兒音樂教育，促進(jìn)家長關(guān)心和促進(jìn)幼兒音樂的發(fā)展，促進(jìn)幼兒音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，爭取給幼兒的人生最初階段以最好的音樂啟蒙教育

參考文獻(xiàn)

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