冉昌軍

摘 要：現(xiàn)代社會中，課程改革不斷推進，越來越多的創(chuàng)新教學理念和方法出現(xiàn)在小學語文教學中，實現(xiàn)了教學效果的提升。在本文中，我們將對小學語文教學的重要性進行分析，并探索加強小學語文閱讀教學的措施與方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文閱讀教學；措施；方法

隨著新課程改革的不斷推進，教學大綱提高了對小學語文家閱讀教學的要求，也使得教師面臨更大的挑戰(zhàn)?？傮w來說，新課標要求小學生具有獨立閱讀的能力，能夠在閱讀過程中體會情感，形成一定的為學積累，并且能夠掌握多種閱讀方法對文章進行透徹理解。作為教師，應認識到閱讀教學的重要意義，并積極對閱讀教學的創(chuàng)新方法進行探索。

一、在小學階段開展閱讀教學的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

小學生剛剛接觸語文教學，可能會被繁瑣的抄寫、背誦而擊敗，認為語文教學僅僅是對文字和段落的背誦，非?？菰锓ξ?。而閱讀能夠讓小學生從一篇篇有趣、耐讀的小故事中找到樂趣，找到自己喜歡的內(nèi)容，如喜歡童話的小學生可以閱讀《安徒生童話》，喜歡科技的小學生可以閱讀《有趣的小發(fā)明》等等，從自己的興趣愛好入手，認識到閱讀與語文教學的聯(lián)系，從而激發(fā)起對語文學習的樂趣。

（二）有利于培養(yǎng)學生的表達能力

很多小學生對于語文學習有著足夠的興趣，也希望能夠使用文學化的語言，暢通地表達自己對事物的看法，與教師和同學進行交流，但是由于字詞積累比較少，在表達上欠缺一定的方式，使得小學生羞于提出自己的觀念。閱讀能夠為小學生打開一扇大門，通過對文章、句子的模仿，能夠使小學生找到一種適合自己的表述方式，能夠?qū)⒆约旱南敕ā⑺娝劀蚀_地表達出來，增強自己的表達能力。

（三）有利于推廣普通話

閱讀是學習和推廣普通話的重要途徑，課文和閱讀材料中使用的都是標準的普通話，能夠幫助學生學習和掌握更多的標準詞語，讓學生能夠在文字中感覺到漢語的美好。

二、如何有效落實小學語文閱讀教學

（一）激發(fā)學生對于閱讀的興趣

小學階段正是學生認識世界的重要階段，教師對學生的指導能夠幫助學生樹立學習觀念、價值觀念，讓學生發(fā)現(xiàn)語文世界的魅力，從而走進閱讀的殿堂。小學生閱讀興趣的產(chǎn)生，與教師的指導分不開，因此，在教學過程中，教師應有意識地對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)。教師可以在教材的基礎上，實施拓展教學，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)教材之外的世界，認識到在課本上可以學到很多有趣的故事，能夠獲得很多經(jīng)驗，豐富自己的視野。例如，在學習課文《春》的時候，教師就可以推薦學生閱讀朱自清的其他作品《父親》、《匆匆》等，也可以讓學生閱讀與《春》形式相同的散文《想北平》、《濟南的冬天》等，讓學生將教材當作開啟閱讀大門的鑰匙，去拓寬自己的閱讀面，從豐富多彩的書籍中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，從而激發(fā)對閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

（二）幫助學生掌握良好的閱讀方法

為了能夠讓學生從“產(chǎn)生興趣”過渡到可以“獨立閱讀”，教師應讓學生掌握閱讀的基本方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對文章的朗讀、默讀和背誦。在教學過程中，教師應著重讓學生學會對文學作品進行理解，掌握欣賞文學作品的能力，并且能夠根據(jù)閱讀場景的不同，靈活使用朗讀、默讀和背誦的方法，對作品進行賞析，培養(yǎng)小學生的語感，提高小學生的語文素養(yǎng)。例如，在每節(jié)語文課的開始，教師可以讓學生出聲地對課文進行十分鐘的朗讀，在朗讀過程中培養(yǎng)語感，對課文中的字、詞、句進行學習。在對課文進行理解的時候，學生應采用默讀的方式，品味作者的中心思想。對于課文中比較好的句子、段落，學生應進行背誦，在反復背誦的過程中對文章的造句和情感表達進行領(lǐng)悟，從而將其融合到自己的遣詞造句中，從而提高小學生的文學修養(yǎng)和語文表達能力。

（三）重視小學生的閱讀體驗

語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。閱讀又是學生的個性化行為，所以在閱讀中要關(guān)注學生在閱讀過程中的情感體驗，要充分尊重學生鮮活的生命存在，牢固樹立學生的主體地位。在閱讀過程中要落實“對話”的理念，轉(zhuǎn)變我們的教學方式和學生的學習方式。教師是閱讀活動的參與者，引導者，要鼓勵學生積極探索、獨立思考、敢于發(fā)表自己獨特的感受。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學習中動口、動腦、動手去學習閱讀，去理解詞句。學生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學生快樂的精神體驗的過程。

（四）鼓勵小學生擴大知識面

語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感。所以豐富的積累、良好的語感，全部通過閱讀來實現(xiàn)。教師要鼓勵小學生擴大閱讀范圍，拓展自己的視野，廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中的積累，積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，以此來增強語感，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃生才.新課改下自由閱讀理念在小學語文教學中的應用探討[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（12）：193.

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