彭明海+彭浩

計(jì)算是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提高小學(xué)生的運(yùn)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件跟學(xué)習(xí)環(huán)境都越來(lái)越好，舒適的生活往往缺乏斗志，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，思想上懶惰，加之計(jì)算器的普遍學(xué)習(xí)和使用，學(xué)生不喜歡繁瑣的計(jì)算。有的學(xué)生不明算理機(jī)械計(jì)算，有的不顧計(jì)算結(jié)果，盲目計(jì)算，缺乏合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑。也有的學(xué)生對(duì)提高運(yùn)算能力缺乏足夠的重視，他們總是把“粗心”“馬虎”作為借口。有的教師只注重解題方法和思路的引導(dǎo)，而忽視對(duì)運(yùn)算過(guò)程的合理性、簡(jiǎn)捷性的必要指導(dǎo)。本人根據(jù)幾十年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索，就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的運(yùn)算能力，談一談自己的膚淺看法。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必然的要求，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)系計(jì)算能力高低的重要因素。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，由于它的自身嚴(yán)密的特點(diǎn)，就容不得學(xué)生絲毫的馬虎和粗心。農(nóng)村小學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏長(zhǎng)久性，要他們認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)追昼娺€可以，要他們聽(tīng)上十幾分鐘或半節(jié)課還真不容易。要使學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真精心設(shè)計(jì)教案，上好每一堂課吸引學(xué)生外，還必須從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。

數(shù)學(xué)課堂就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要陣地。為此，我很注意培養(yǎng)學(xué)生在上課一開(kāi)始就快速投入課堂的習(xí)慣。我經(jīng)常提前進(jìn)入教室，給學(xué)生一個(gè)條件反射，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，檢查書(shū)本筆是否擺放到位。有時(shí)候到學(xué)生的位置上，詢問(wèn)一下學(xué)習(xí)上有什么困難或拉幾句家常，使學(xué)生感到老師和藹可親，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生從心底上喜歡老師，對(duì)老師就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。

上課時(shí)看學(xué)生是否坐端正，是否挺起胸膛看著老師或黑板。在課堂中，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生注意力不集中，就及時(shí)提醒，對(duì)做得好的給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)還有意識(shí)地叫個(gè)別學(xué)生復(fù)述剛才老師或同學(xué)講的話，來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。在練習(xí)時(shí)，書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，不良習(xí)慣反復(fù)是經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，要給學(xué)生多次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生年齡較低，老師要堅(jiān)持引導(dǎo)優(yōu)先的原則。又因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過(guò)程，所以必須要嚴(yán)格要求。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一兩期的訓(xùn)練，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了。那么再逐漸由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢鞏固下來(lái)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以避免一些不必要錯(cuò)誤出現(xiàn)，真正地為學(xué)生計(jì)算“保駕護(hù)航”。

二、加強(qiáng)學(xué)生的口算、心算和巧算的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的計(jì)算，不論什么樣的計(jì)算都是以基本的口算作為基礎(chǔ)的，教師要經(jīng)常性的布置一些由易到難的口算、心算和巧算的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一堂課的前三分鐘訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每一堂課十道口算堂，口算題可以以卡片、課件、小黑板視算，聽(tīng)算等形式進(jìn)行。練習(xí)的方式以靈活多樣，報(bào)得數(shù)可以是全班搶答，可以是開(kāi)火車(chē)，每人答一道，還可以是舉手回答，在練習(xí)中還要盡量照顧那些在口算方面有困難的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都得到口算的鍛煉機(jī)會(huì)，提高總體水平。低年級(jí)學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中進(jìn)行，如：摘蘋(píng)果、送小動(dòng)物回家、吹氣球、幫郵遞員送信、找朋友等等。通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的口算練習(xí)在新授課后進(jìn)行鞏固時(shí)運(yùn)用，既可以激發(fā)興趣使課堂氣氛活躍，教師也能在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)。有時(shí)還要把計(jì)算的結(jié)果記熟記，如：25×4、125×8，小數(shù)0.2、0.25、0.5、0.75等的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，20以內(nèi)的平方數(shù)。這樣不僅可以使學(xué)生鞏固算法，而且由量變的過(guò)程積累能使學(xué)生最終達(dá)到熟能生巧的結(jié)果。農(nóng)村小學(xué)生算得多了，熟練了，計(jì)算能力也就會(huì)提高了。

三、注重算理，加強(qiáng)算法的教學(xué)

數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是計(jì)算的學(xué)習(xí)，計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的技能。一個(gè)從小就認(rèn)真對(duì)待計(jì)算的人，在今后的事情中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)算時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，看清題目中有些什么數(shù)，有哪些運(yùn)算符號(hào)，從而確定運(yùn)算方法，即先算什么，后算什么，再算什么，還要觀察是否有簡(jiǎn)便，不能盲目于計(jì)算。在講解過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)出每一步的算理或簡(jiǎn)便，使學(xué)生不但知其然還知其所以然。

在練習(xí)的時(shí)候，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)仔的計(jì)算，不能粗心，字跡和格式要工整。有時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算題的算理或簡(jiǎn)便，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生并耐心輔導(dǎo)，教他們計(jì)算的方法和技巧。對(duì)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并舉一反三地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。做到熟能生巧，巧能生精，從而提高了農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，加強(qiáng)速算教學(xué)

對(duì)于小學(xué)的多步計(jì)算題其解法不止一種，好多題都是有多種解法。在眾多的解法中肯定有一種“又對(duì)又快”的。這種算法依賴于整十、整百、整千的數(shù)的分解和組合。還要依賴于四則運(yùn)算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用，從而找到計(jì)算方法的捷徑。教師在講一題多解時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別，從中找到快速的計(jì)算方法。

例如：海州與板浦相距20千米，一列客車(chē)與一列貨車(chē)從海州、板浦兩地同時(shí)相向而行，0.5小時(shí)后相遇，已知客車(chē)與貨車(chē)的速度比是3：2，求客車(chē)的速度？

方法一：設(shè)客車(chē)每小時(shí)行[x]千米，[x+23?x=20÷0.5]

方法二：把客車(chē)每小時(shí)行的千米數(shù)看著“1”[（20÷0.5）÷（1+23）]

方法三：把兩車(chē)每小時(shí)行的合速看著“1”方法[20÷0.5×35]

方法四：設(shè)貨車(chē)每小時(shí)行[x]千米，[x+3/2?x=20÷0.5]再求客車(chē)的速度。

方法五：把貨車(chē)每小時(shí)行的千米數(shù)看著“1”[（20÷0.5）÷（1+23）]再求客車(chē)的速度

通過(guò)比較和鑒別五種方法中方法.三較為簡(jiǎn)便。教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，主動(dòng)探索速算的方法靈活計(jì)算。方法用活了，便可化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的目的。

總之，一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生的運(yùn)算能力的提高，不是一朝一日的計(jì)算一兩道題的事，是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、大量的計(jì)算訓(xùn)練，在訓(xùn)練中探索和總結(jié)計(jì)算的合理性和簡(jiǎn)捷性，達(dá)到速算的目的。計(jì)算能培養(yǎng)小學(xué)生耐心和細(xì)心，也磨練學(xué)生的意志。為了提農(nóng)村小學(xué)生高運(yùn)算能力，教師和學(xué)生一起來(lái)共同來(lái)努力吧！