李霞

摘 要：任務(wù)驅(qū)動法實際上就是一種以建構(gòu)主義教學理論為基礎(chǔ)的教學方法，尤其是在職業(yè)教育當中，在計算機教學相關(guān)活動進行的過程中使用任務(wù)驅(qū)動法這種教學方法，能夠有效的將學生的學習興趣激發(fā)出來，提升學生的實踐能力，以便于能夠使得社會對高素質(zhì)技能型人才需求得到滿足。筆者依據(jù)多年以來的實際工作經(jīng)驗對這種教學模式在中職計算機教學中應(yīng)用的優(yōu)勢進行分析，并以此為基礎(chǔ)提出使用任務(wù)驅(qū)動法開展計算機教學相關(guān)活動的過程中需要注意到的問題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職；計算機教學；應(yīng)用；現(xiàn)階段

一、首先對“任務(wù)驅(qū)動法”的優(yōu)勢進行分析

計算機是將知識和技能有機的相互融合在一起，并具有很強的實踐型的課程，既要求學生將理論知識掌握扎實，也要求學生有一定的實踐能力。與此同時計算機方面的知識更新?lián)Q代的速度是非?？斓?，所以對學生自主學習的能力和終身學習的思想進行培養(yǎng)就顯得非常重要了。以此為基礎(chǔ)，筆者在計算機教學相關(guān)活動進行的過程中使用“任務(wù)驅(qū)動”這一種教學方法，取得了非常好的效果。任務(wù)驅(qū)動教學方法實際上就是由教學依據(jù)現(xiàn)階段的實際教學情況制定“任務(wù)”，提出針對性比較強的任務(wù)，使用演講或者演示的方式方法，給予學生完成任務(wù)的過程中需要使用到的思路、方法和操作方式，然后引導學生在學習的過程中將任務(wù)完成這樣一種教學方法。

完成教學目標顯得比較容易。在使用任務(wù)驅(qū)動法的基礎(chǔ)上開展教學相關(guān)活動，教師的教學和學生的學習實際上都是圍繞著怎樣將這一個具體的任務(wù)完成進行的。教師開展教學相關(guān)活動的過程中，思路是比較清晰的，學生的學習目標也顯得比較明確，更加容易使得學生對學習內(nèi)容形成充分的認識。比方說，在《辦公軟件》這一章的教學相關(guān)活動進行的過程中，向?qū)W生介紹Word的高級排版這一部分的內(nèi)容的是偶，依據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學法并不是單獨的向?qū)W生介紹每一個部分的概念、功能和操作方法，而是需要將所有需要講授的內(nèi)容設(shè)計成“制作試卷”這一個具體的任務(wù)來實現(xiàn)，教師通過闡述怎樣才能夠制作出來一張試卷來使得學生掌握教學內(nèi)容。首先，教師應(yīng)當做到的是向?qū)W生展示一張已經(jīng)印刷完畢的試卷，使得學生能夠?qū)υ嚲碛幸粋€初步的認識。這個時候教師就需要對這張試卷的具體構(gòu)成機構(gòu)進行分析了，使得學生能夠?qū)ord的功能分欄、頁眉頁腳以及插入數(shù)學公式等相關(guān)的概念形成一定的認識。緊接著教師就需要對各個部分的具體操作方法進行分析了。如此教學，學生學習新知識的速度比較快、形成的記憶也是比較牢固的，并且教師在備課的過程中實際上是將上文中提及到的這一個過程走過一遍的，在教學的過程中遇到重難點問題的時候就可以給學生留下充分的時間進行思考，從而就能夠逐漸的在實踐的過程中培養(yǎng)出學生主動學習的能力。

二、使用任務(wù)驅(qū)動教學法開展中職計算機教學相關(guān)活動的過程中應(yīng)當注意到的問題

任務(wù)驅(qū)動法雖然說是具有一定的優(yōu)勢的，但是也并不是能夠?qū)⒔虒W在教學過程中遇到的所有問題都解決掉的。在充分的研究了計算機教學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，筆者認為，針對高操作要求的應(yīng)用軟件學習應(yīng)當使用任務(wù)驅(qū)動法開展教學活動，可以形成比較好的教學效果；但是針對理論性比較強的教學內(nèi)容的時候，就不應(yīng)當使用任務(wù)驅(qū)動法開展教學相關(guān)活動了。

應(yīng)當正確的對任務(wù)驅(qū)動教學和其他教學手段之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系進行處理。任務(wù)驅(qū)動教學法的優(yōu)點是十分的明顯的，但是也不能夠在教學相關(guān)活動進行的過程中替代其他的教學手段，因為其他的教學方法也是能夠在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，增加學生的知識儲備等方面上起到特殊的作用的。所以，我們要以計算機課程涉及到的具體教學內(nèi)容以及學生的特點為基礎(chǔ)，在對多媒體技術(shù)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，有機的使用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)法以及雙向交流法等教學方法，以便于能夠培養(yǎng)出滿足社會要求的高素質(zhì)技能型人才。

在使用任務(wù)驅(qū)動法之前，教師首先應(yīng)當對教學內(nèi)容形成明確且全面的了解，在對教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上制定任務(wù)。與此同時也是需要對學生的知識具體構(gòu)成機構(gòu)和實際學習情況形成明確的了解的，并且需要在日常生活中拓展自己的知識面，以便于能夠在引導學生完成任務(wù)的過程中做到旁征博引，為學生構(gòu)建出來良好的學習環(huán)境，使得學生能夠較為輕松的掌握知識。

當教師使用任務(wù)驅(qū)動法開展教學相關(guān)活動的過程中，最好是在有交互式多媒體設(shè)備的電子教室當中開展，從而教師就能夠在對多媒體技術(shù)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，比較好的完成教學任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學法這種教學方法的優(yōu)勢是比較明顯的，但是也有著一定的適用范圍，當教師想要適用這種教學方法開展教學活動的時候，一定要注意教學內(nèi)容是否在任務(wù)驅(qū)動法的教學范圍之內(nèi)，只有以適用范圍之內(nèi)的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，適用任務(wù)驅(qū)動法開展教學相關(guān)活動，才能夠形成比較好的教學效果，反之則不然。

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