李玉梅

摘 要：隨著教育的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，人們的目光不再局限于知識(shí)的傳遞，更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力的培養(yǎng)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間邏輯能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，進(jìn)而提高全民素質(zhì)。語文是初中課堂教學(xué)中最重要的組成部分之一，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任。思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生要在教師的教育活動(dòng)規(guī)劃下逐步實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；思維能力

初中語文教學(xué)內(nèi)容大致分為字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)三大部分內(nèi)容，如何結(jié)合這些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的思維能力，需要教師和學(xué)生的相互配合，這其中又以教師的角色最為重要。初中語文教學(xué)要不斷把教學(xué)觸角伸到學(xué)生的思維領(lǐng)域，不斷激發(fā)學(xué)生的思維水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，正確培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)符合時(shí)代創(chuàng)新的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力來自于好奇心的驅(qū)使與濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)新的事物產(chǎn)生了好奇心才能夠激勵(lì)他們的思維能力，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并且想辦法去解決問題，在這期間他們就鍛煉了自己的思維能力。教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到學(xué)生的興趣和好奇心對(duì)思維能力的作用。在課堂上同學(xué)們特出自己的想法與見解的時(shí)候，不要阻止，要鼓勵(lì)讓同學(xué)們敢于提問題，敢于說出自己的想法。讓同學(xué)們提出問題并且一起解決問題。初中的學(xué)生思維跳躍的較快，好奇心也很重，他們有很多千奇百怪的想法。由于他們涉世未深，并沒有豐富的生活閱歷，也有許多不切實(shí)際的想法，這時(shí)就需要有身邊老師的引導(dǎo)與教育。老師要充當(dāng)指路明燈的身份，對(duì)他們所提出的疑問進(jìn)行回答并且要給予鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多的疑問，在他們分析疑問，解決疑問的同時(shí)，就是對(duì)他們思維能力培養(yǎng)最有效的時(shí)段。語文教師在語文教學(xué)中是充當(dāng)著很重要的角色，他們既是老師又是學(xué)生的朋友。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教師教學(xué)中的重點(diǎn)所在。教師要在學(xué)生提出問題后積極引導(dǎo)學(xué)生去思考解決問題，學(xué)生所提出的任何問題對(duì)于學(xué)生來說都有一定的價(jià)值，在課堂上的提問可以很好的培養(yǎng)擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。

二、加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

合作探究學(xué)習(xí)是新課程教育教學(xué)理念下的重要教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代教育有不可替代的作用。在初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，合作探究學(xué)習(xí)模式是一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，且有巨大的功效。在合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，對(duì)所探究?jī)?nèi)容有著獨(dú)到的見解與思考。因此，在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于運(yùn)用合作探究教學(xué)模式，通過分組合作討論與研究達(dá)到培養(yǎng)邏輯思維能力的目的。例如：在教學(xué)《陳涉世家》一文時(shí)，教師可以將全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生分組找出陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因及農(nóng)民起義的根本原因，讓學(xué)生積極思考、探討，營(yíng)造和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍，使得每位學(xué)生都主動(dòng)參與課堂教學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的思考與探究，學(xué)生得出起義的直接原因是“會(huì)天大雨，道不通，度已失期”“失期，法皆斬”，農(nóng)民起義的根本原因“天下苦秦久矣”。學(xué)生在自主合作探究過程中，不僅鍛煉了自主思考與合作探究的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，有利于樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)出一大批社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)全民族的繁榮與富強(qiáng)，達(dá)到提高民族素質(zhì)的目的。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)給予學(xué)生合作的機(jī)會(huì)

在當(dāng)今社會(huì)，合作能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教育事業(yè)當(dāng)中運(yùn)用合作教學(xué)也使得我們國(guó)家的教育事業(yè)在最近幾年取得了很大的進(jìn)步。不但如此，在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，合作教學(xué)模式同樣也可以讓學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)。因?yàn)樵诹己玫暮献魈骄科脚_(tái)當(dāng)中，學(xué)生可以盡可能地表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，對(duì)于需要進(jìn)行探究的內(nèi)容可以進(jìn)行獨(dú)特的思考和見解。由此可見，在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，語文教師需要讓合作教學(xué)模式得到最大的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)置與分配，讓學(xué)生可以在小組當(dāng)中自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生的思維能力可以得到有效培養(yǎng)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以前，必須要對(duì)每一位學(xué)生的基本情況有所了解，其中包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、特長(zhǎng)、智力水平和學(xué)生的性格與特點(diǎn)等等，這樣才可以在分組的過程當(dāng)中，盡可能地使得每一個(gè)小組都具有不一樣特點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诤献魈骄康倪^程當(dāng)中獲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，并且可以讓學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)有所發(fā)揮，體現(xiàn)出自身比較特別的價(jià)值。在合作探究結(jié)束以后，語文教師還需要讓每一個(gè)小組運(yùn)用不一樣的方法來展示出他們的探究成果，比如說運(yùn)用上臺(tái)演講的方法，或者是進(jìn)行話劇表演，又或者是畫報(bào)的形式等等，方法有很多。在合作探究的過程當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，在這之中又會(huì)得到其他同學(xué)不同思維的啟發(fā)，讓自己的思維和視野可以更加開闊，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)在對(duì)某一事物進(jìn)行思考時(shí)可以從很多不同的角度來進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生在觀察事物的時(shí)候就可以更加全面地進(jìn)行。

四、小結(jié)

思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要技能。對(duì)此，在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要通過多種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得每位學(xué)生都積極參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升語文教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步所需的創(chuàng)新型人才服務(wù)于社會(huì)，造福百姓，富強(qiáng)民族。

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