鄒杰華

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。因此必須重視研究小學(xué)語文識字教學(xué)策略。本文結(jié)合當前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對識字教學(xué)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷推進，對小學(xué)階段學(xué)生識字能力也有了更高的要求，要求學(xué)生能有良好識字和寫字的能力，這也反映出識字教學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的地位，因此，小學(xué)語文教師要重視做好識字教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)策略。

一、小學(xué)識字教學(xué)的重要性分析

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，在學(xué)生的整個成長過程中占有重要的地位，小學(xué)生因自身特點的影響，需要教師在學(xué)習(xí)中做好引導(dǎo)，促進其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從漢字教學(xué)自身來講，漢字教學(xué)時語文教學(xué)的基礎(chǔ)——漢字的讀寫是語文教學(xué)得以展開的前提。學(xué)生要學(xué)好語文，首先必須要能認識漢字，并了解漢字所表達出來的含義。

從現(xiàn)實教學(xué)情況來講，目前小學(xué)識字教學(xué)過程中還存在一些問題，一方面，新課程改革的發(fā)展要求對學(xué)生需要掌握的漢字數(shù)量較多，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的壓力較大，這也是小學(xué)生進行高階段學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)；而另一方面，小學(xué)生因自身性格的影響，注意力集中時間較短，活潑好動，對枯燥的文字教學(xué)很難產(chǎn)生很大的興趣，在學(xué)習(xí)中的熱情較小，這樣也在很大程度上影響到漢字教學(xué)的進度，影響到漢字教學(xué)目標的完成。

二、小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)策略探討

從上文分析可得知，漢字教學(xué)在語文教學(xué)及學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展中作用不可忽視，因此，結(jié)合當前我國小學(xué)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師要認識到其重要性，積極采取措施提高學(xué)生的識字能力和寫字能力。具體可采取以下幾方面的措施。

（一）不斷激發(fā)學(xué)生對識字教學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)生識字教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。漢語作為一種文化，其自身蘊含著較大的文化價值，但是小學(xué)生受自身發(fā)展水平的限制，對漢字的價值等并不能透徹地理解，要讓小學(xué)生產(chǎn)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，教師需要在講授課程的過程中對其重要性進行宣傳，讓學(xué)生能了解一些關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的重要性。同時，教師要充分利用教學(xué)資源，如可以選擇小學(xué)生比較感興趣的動畫、圖片等，在動畫和圖片中放入漢字，運用多媒體等資源，讓漢字和圖片、音頻等同時出現(xiàn)，并注意制作的效果和美觀性，讓學(xué)生感覺這些漢字就像活潑可愛的孩子出現(xiàn)。然后再通過課件制作，讓學(xué)生了解圖片中漢字的意義、如何用。此外，還可以搜集一些書法作品，讓學(xué)生感受不同形式的漢字形式，感受中國漢字的博大精深，抓住小學(xué)生喜愛直觀感受和形象思維的特點，讓學(xué)生在觀察的同時體會漢字的魅力，讓小學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力

小學(xué)生識字教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對語文識字教學(xué)有重要的意義，也影響到小學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。所謂的獨立識字的能力，主要是學(xué)生能掌握自己感興趣的方法，對漢字的讀音、字形、字義及用法等有一定的了解和記憶，識字和寫字的目的最終還是要學(xué)以致用，在具體的語言環(huán)境中能理解漢字的意義，并正確運用漢字。教師在識字教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法，如可以運用組詞、組句等方法，讓學(xué)生對復(fù)雜的字進行記憶，同時對于一些容易混淆的字，如“戊”“戌”二字，要讓學(xué)生注意對其進行區(qū)分，還有一些意義相似的字，也可以放在一起進行比較教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握不同漢字的寫法和用法。

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，教師可以編寫一定的識字歌謠來幫助學(xué)生加強記憶，如“一人為大”“大一點為犬”“自大一點為臭”等，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中編寫自己理解的順口溜等，這樣一方面能加深學(xué)生的記憶，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（三）在閱讀中識字

識字與閱讀既相互聯(lián)系又相互影響，小學(xué)生掌握的漢字量不多，在一定程度上會影響到其閱讀的效率，如果在閱讀中出現(xiàn)大量的生僻字，也會影響到學(xué)生的閱讀興趣。因此要保證語文閱讀，首先要不斷提高學(xué)生的漢字掌握數(shù)量。小學(xué)生認識生字的方法還可以通過閱讀實現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀過程中對自己不認識的字通過查字典、咨詢教師或者同學(xué)等方式，從而在閱讀中逐漸增加自己的漢字掌握數(shù)量。

（四）識字與寫字相結(jié)合教學(xué)

新課程改革要求關(guān)注學(xué)生寫字基本功的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的階段，不能盲目追求寫字的數(shù)量，要注意培養(yǎng)其基本功，認真掌握漢字的基本筆畫等，對常用的偏旁部首等也要做一定的了解和掌握，讓學(xué)生能按照漢字的書寫順序進行書寫，并且注意糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢，這樣才能打好漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景

在小學(xué)教學(xué)階段，教師在識字教學(xué)中也要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中，提升教學(xué)效率。如在一些復(fù)雜漢字的教學(xué)中，可對其進行拆分教學(xué)，如“塞”字，教學(xué)中可以為學(xué)生展示塞北與江南不同的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生能形象地感受塞北的遼闊在腦海中形成一定的畫面感，然后再進行漢字書寫的教學(xué)，并結(jié)合“西塞山前白鷺飛”等優(yōu)美的句子，加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生在具體的語境中，掌握字的含義，也了解其具體運用。

綜上所述，識字教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的基礎(chǔ)，新課程改革發(fā)展要求注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和寫字能力等。在識字教學(xué)中，語文教師要結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并結(jié)合具體的教學(xué)情景，讓學(xué)生能逐漸掌握識字教學(xué)的方法，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，增加小學(xué)生的漢字識讀量，并提高其漢字運用能力。

參考文獻

王超.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的識字與寫字教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（29）.

（編輯：馬夢杰）