何金豪

摘 要：大學生活期間是大學生“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）形成的關(guān)鍵時期，近年來，高校腐敗現(xiàn)象日益增多，頻繁發(fā)生，這不僅僅會造成社會對國家、政府的公信力信心下降，更會給在校大學生的“三觀”帶來極其負面的影響。本文從高校腐敗的危害，并通過問卷調(diào)查，分析大學生對高效腐敗現(xiàn)象的認識，進一步分析大學生的“三觀”在高校腐敗現(xiàn)象下的影響其及對策。

關(guān)鍵詞：高校腐?。淮髮W生“三觀”；影響及對策

一、大學生“三觀”形成過程分析

高校是培養(yǎng)人才、進行科學研究、服務(wù)社會與傳承文化的地方，其主要功能是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其中的立德樹人的教育就是要培養(yǎng)信念堅定、品德優(yōu)良樹有正確的世界觀、人生觀、價值觀的當代大學生。人的“三觀”形成是一個極為漫長的過程，在這個過程中知識、閱歷、修養(yǎng)等不斷地完善，“三觀”也會隨之更易、深化、修正。大學生的世界觀、人生觀、價值觀并不完善，仍然在不斷地完善中。大學生脫離了家庭生活的環(huán)境，進入了一個開放性的校園環(huán)境，其“三觀”在不斷的變化中，他們在獨立的生活中重新認識世界，與社會接觸更加密切，很多事情需要獨立判斷、獨立完成，這對其已經(jīng)打好底色的世界觀將重新審視。在之前的一切生活中，他的世界觀多來源于間接經(jīng)驗的“先入為主”，在獨立遇事并獨立解決的過程中，大學生將在具有底色的世界觀與親身經(jīng)歷的世界觀之間殘酷地辨別、廝殺，最后在主觀和經(jīng)驗之間重新樹立世界給他的形象，從而調(diào)整他的人生觀和價值取向[1]。從這個角度來看，高校腐敗現(xiàn)象所釋放的毒液，無疑會在大學生“三觀”的重組中給與侵襲。在這樣的重組過程之中，具有進步意義的正能量的人生取向和價值取向是正確面對世界的方向。人生取向是堅持正能量還是隨波逐流，，是明知世界的不足，而努力使之好，還是知道自己無法改變世界而望而生畏呢？走向什么方向，應(yīng)該是高校教職人員，在人生觀價值觀方面對大學生的正確引導。高校思想政治教育正應(yīng)該立足于這個基礎(chǔ)，引導大學生要具有社會責任感、國家責任感和時代先鋒與開拓者的精神，不斷的推動社會向前

發(fā)展。

二、問卷調(diào)查

目前我國社會正處在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展完善的轉(zhuǎn)型階段，各種社會矛盾突出，社會問題和腐敗現(xiàn)象頻發(fā)，其中發(fā)生在高校的腐敗現(xiàn)象以貪腐的主體可分為教職工和學生兩個層次。教職工方面具體發(fā)生在基礎(chǔ)建設(shè)、物資的采購、選人用人、招生就業(yè)、教師職稱評審、學術(shù)成果的鑒定等方面；學生方面主要發(fā)生在于作業(yè)抄襲、論文抄襲、應(yīng)聘隱瞞信息、考試作弊等方面。之所以產(chǎn)生上述一些腐敗行為，是因為高校的相關(guān)利益者黨性觀念不強，為人民服務(wù)的宗旨動搖、人格修養(yǎng)不完善而導致自己“三觀”的嚴重扭曲，私欲膨脹，妄想不勞而獲侵占他人的勞動。這些發(fā)生在大學生身邊的高校的腐敗行為對大學生的“三觀”正確形成具有嚴重的毀壞性沖擊和錯誤的導向。針對高校腐敗現(xiàn)象對大學生“三觀”形成的影響，筆者通過問卷調(diào)查的形式進行了相應(yīng)的研究。本次調(diào)查以某大學的多個學院學生為調(diào)查對象，本次問卷調(diào)查一共發(fā)放問卷1020份，收回1000份。其中本科生800份，占總?cè)藬?shù)的80%；研究生200份，占總?cè)藬?shù)的20%。本次問卷調(diào)查以大學三年的本科生及就讀時間更長的研究生為主要調(diào)查人群，因為他們的“三觀”相對穩(wěn)定，對高校腐敗現(xiàn)象的認識更為深刻，而且更能夠從他們的判斷中獲取高校腐敗現(xiàn)象與大學生“三觀”形成的關(guān)系。通過本次問卷調(diào)查，我們了解了大學生對高校腐敗現(xiàn)象的認識及高校腐敗現(xiàn)象對大學生“三觀”的沖擊。我們通過對問卷調(diào)查進行統(tǒng)計學分析來判斷高校腐敗對大學生“三觀”影響的基本情況。

（一）高校腐敗與學生之間的關(guān)系調(diào)查

（二）學生對給老師禮物的行為認識

（三）學生身上表現(xiàn)的腐敗行為

三、影響分析

（一）高校腐敗與學生之間的關(guān)系分析

分析高校腐敗與學生之間的關(guān)系，我們能夠看出，絕對多數(shù)的大學生對高校腐敗與自己是否有關(guān)持莫衷一是的態(tài)度，這種態(tài)度說明了高校腐敗現(xiàn)象的隱蔽性非常強。從附表1的“不好判斷”及“現(xiàn)在沒有將來不好說”兩個選項的百分比來看，他們對高校腐敗的現(xiàn)象存在持肯定態(tài)度，對將來是否參與腐敗現(xiàn)象沒有足夠的把握。反映了高校腐敗現(xiàn)象對大學生的價值取、世界觀和人生觀有著極大的沖擊。

從附表2我們可以看出，大學生對高校腐敗現(xiàn)象的形成有一定的判斷，并能夠認識到，這種腐敗現(xiàn)象的形成與思想觀念有關(guān)。說明大學生有一定的反思能力，對其進行有效的政治思想教育，能夠正確地認識問題的癥結(jié)和源頭并加以避免。

（二）學生對給老師禮物的認識分析

從附表3和附表4我們可以看出，大部分大學生的“三觀”基礎(chǔ)是非常好的。但并不排除走向錯誤“三觀”發(fā)展方向的可能。足以看出高校腐敗現(xiàn)象對大學生的“三觀”沖擊很大。高校腐敗現(xiàn)象具有隱蔽性和偽裝性，附表3中，認為給任課教師送禮物的行為是“情感溝通”和“博得好感”的占絕對多數(shù)，但值得注意的是“情感溝通”很容易走向“博得好感”而這兩者都會成為變相行賄的基礎(chǔ)，在大學生“三觀”形成過程中，需要謹防高校腐敗帶來的扭曲，并進一步加強正確的思想政治引導。從附表4中我們可以看到，絕大多數(shù)的大學生比較認可公正的競爭機制和管理機制，但對其信心不足，這一影響不得不說來源于高校腐敗現(xiàn)象的沖擊和錯誤引導。

（三）學生身上表現(xiàn)出的腐敗行為分析

從附表5中能夠看出，大部分學生身上會表現(xiàn)出腐敗行為，以小見大，這些腐敗行為是學生“三觀”上受到高校腐敗現(xiàn)象沖擊后的體現(xiàn)，對于學術(shù)造假，學生忽視了學術(shù)的嚴謹性、科學性，為獲得成果完成學術(shù)要求，不惜造假，而對于應(yīng)聘信息造假，學生是為了獲得更好的前途，對于考試作弊，學生是滿足自身的需求，上述學生的行為表現(xiàn)出的是學生思想上的變化，因此，需要給予針對性的教育，糾正思想上的偏差。

四、對策

對于高校腐敗現(xiàn)象對學生“三觀”的影響，本文提出以下對策。

（一）加強教師、教輔及學生干部的廉潔教育。在高校中，要加強教師、教輔及學生干部的廉潔教育，形成從上至下，從內(nèi)容到形式，從思想到行動的內(nèi)在教育機制，使學生能夠感受到學校教職工和學生干部的無私服務(wù)，利用榜樣的力量，身邊的標桿，引導學生正確的“三觀”意識[2]。

（二）充分發(fā)揮學校內(nèi)團體組織的作用。高校團體組織較多，團體組織要采取多種形式，開展豐富多彩的廉潔教育活動，使學生在活動中受到廉潔教育，提高“三觀”認知，促進廉潔教育的有效性。

（三）高校要建立科學的用人機制。不論是教職工，還是學生干部，都要納入考察評價范圍，包括工作能力，道德水平，工作成績等，將定量和定性分析相結(jié)合，比較考察對象的優(yōu)劣，做到優(yōu)中選優(yōu)，優(yōu)勝劣汰，健全引咎辭職和責令辭職制度，建立科學的評價尺度和標注。此外，完善民主決策機制，落實教職工的和學生對學校工作的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（四）加強監(jiān)督懲處機制。樹立教職工和學生的監(jiān)督意識，加強學校管理部門內(nèi)部監(jiān)督，學校紀檢機關(guān)監(jiān)督。拓寬監(jiān)督渠道，營造民主監(jiān)督的校園氛圍。

綜上，高校腐敗現(xiàn)象潛移默化地影響大學生的“三觀”，因此，如何幫助大學生獲得更加有利于社會、國家和時代發(fā)展的正確的“三觀”，其核心對策還在于高校內(nèi)部防腐內(nèi)控機制的健全和執(zhí)行與思想政治教育的深入落實。

參考文獻：

[1]趙全兵.切實加強高校學風建設(shè)[J].實踐：思想理論版，2011，6（10）：36-36.

[2]王翠菊.大學生的信仰危機與重塑[J].繼續(xù)教育研究，2014，14（3）：83-85.