譚曉靜

[摘要]歷史地圖是高中歷史教材中重要組成部分，扮演著無可替代的角色，發(fā)揮著非常重大的作用。歷史地圖包含了很多歷史信息，例如朝代版圖的更變以及歷史較大事件的發(fā)生等。在高中歷史教學(xué)過程中，教師可用歷史地圖向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，通過地圖上的相關(guān)信息對歷史進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的直觀性與積極性。

[關(guān)鍵詞]歷史地圖 高中歷史 運(yùn)用策略

歷史地圖反映著歷史事件及其相關(guān)的歷史活動(dòng)，是史實(shí)靜態(tài)的再現(xiàn)形式，包含著歷史發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、政治等各方面的歷史內(nèi)容的信息，反映著歷史事件的地域以及空間上的分布，同時(shí)，通過歷史地圖可以觀察到歷史發(fā)展過程中的年代變化、地域劃分等各方面的信息，采用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)v史事件最為直觀地展示在學(xué)生面前，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以根據(jù)地圖對歷史事實(shí)進(jìn)行更加深入地思考，并進(jìn)行分析，另一方面還可提高教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加具有真實(shí)性。本文將高中歷史在教學(xué)中的重要性、應(yīng)用策略及其產(chǎn)生的意義進(jìn)行淺析。

一、歷史地圖對于高中歷史教學(xué)的重要性

歷史地圖反映了人類在各個(gè)歷史時(shí)期的相關(guān)情況，體現(xiàn)著人類活動(dòng)的發(fā)展變化，對歷史進(jìn)行客觀的反映。因此，歷史地圖可作為高中歷史教學(xué)重要輔助工具，與相關(guān)理論知識相結(jié)合，將人類歷史事件的發(fā)展進(jìn)程、歷史現(xiàn)象等重點(diǎn)展示，具有直觀性、可靠性、真實(shí)性等特點(diǎn)，具有強(qiáng)大的生命力與表現(xiàn)力，表現(xiàn)出各種重要的歷史內(nèi)容，例如國土的疆域變化、戰(zhàn)事的形式、河流水域以及手工業(yè)在地域上的分布情況等。因此，通過歷史地圖來對高中歷史進(jìn)行教學(xué)具有很大的正面作用，歷史地圖在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。

二、歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.采用地圖導(dǎo)入歷史內(nèi)容

教師應(yīng)善于利用歷史地圖導(dǎo)人新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。因此，歷史地圖的適時(shí)導(dǎo)入十分重要，可以對高中歷史教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地構(gòu)建。以殖民地?cái)U(kuò)張的相關(guān)內(nèi)容為例，教師可借助英法于1750年在北美殖民地的地圖將相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入新課中，通過向?qū)W生展示以及解析地圖，讓學(xué)生盡快了解教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)，教師便可向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生對于地圖的內(nèi)容對于歷史事件進(jìn)行大膽猜測，這樣的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，吸引學(xué)生，讓學(xué)生盡快地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而開展一堂精彩的講課。

2.對地圖信息進(jìn)行整合

圖例是一張地圖很重要的一部分，因此在對地圖進(jìn)行觀察前，第一步應(yīng)先觀察地圖的圖例，并在此基礎(chǔ)上對地圖中的其他內(nèi)容進(jìn)行了解。歷史地圖與我們現(xiàn)在所用的地圖結(jié)構(gòu)較為相似，包括圖例、比例尺、標(biāo)注等重要內(nèi)容。教師在讓學(xué)生觀察地圖時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真閱讀地圖的圖例，通過圖例來了解整張地圖的主要內(nèi)容和重要信息，再根據(jù)所掌握的信息去閱讀地圖其它的內(nèi)容，并對整張地圖的信息進(jìn)行整合，使學(xué)生對地圖內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。在對地圖的閱讀過程中，應(yīng)提醒學(xué)生注意地圖中地名的異同之處，將歷史地圖與現(xiàn)代地圖相結(jié)合，觀察其所發(fā)生的變化，從而讓學(xué)生形成一種較為形象立體的空間概念。

3.通過手繪的形式將地圖向?qū)W生展示

在高中歷史課堂上，教師可通過手繪的形式向?qū)W生展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史地圖，并標(biāo)注出地圖上的歷史變化，以及與現(xiàn)如今的差異，讓學(xué)生對歷史的發(fā)展變化一目了然。這種方式在操作上較為方便快捷、靈活多變，可根據(jù)教師的意愿、想要表達(dá)的形式、以及想要展示的內(nèi)容即時(shí)地繪畫出來，并可以一邊繪圖一邊講解，并根據(jù)課文的理論知識進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生可以將地圖與課文中較為抽象的內(nèi)容與教師所繪制的地圖相結(jié)合，讓學(xué)生對于抽象的內(nèi)容更加易于理解。同時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己從課文中所掌握的歷史知識，試著繪制與之相關(guān)的歷史地圖，從而達(dá)到鞏固知識的效果，并能在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，一改歷史課枯燥無味的風(fēng)格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

4.采用動(dòng)態(tài)地圖授課，打破學(xué)生常規(guī)思維

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體以及相關(guān)軟件將地圖制作成動(dòng)態(tài)的，進(jìn)而對歷史上地名地域的變化以及歷史事件的發(fā)生進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生在觀看過程中能夠直接了解到歷史的發(fā)展進(jìn)程以及重大歷史事件發(fā)生的情況。動(dòng)態(tài)地圖的制作是一種地圖上的創(chuàng)新，該方式能夠打破學(xué)生在靜態(tài)地圖上的局限思維，將抽象的歷史內(nèi)容更加形象具體化，從而加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對于該知識點(diǎn)的內(nèi)容記憶更加深刻。

三、歷史地圖對高中歷史教學(xué)產(chǎn)生的積極意義

歷史地圖在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，如果教師能將歷史地圖應(yīng)用好，定能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地去探索知識，并且能夠使課堂氣氛較為活躍，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，善用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，還能開闊學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，對于祖國疆域及其省份的分布有一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對于歷史內(nèi)容的記憶更加深刻。

采用歷史地圖輔助教學(xué)的方法在高中歷史用的應(yīng)用效果較好，因此教師應(yīng)注重歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，尋求更多有效的應(yīng)用方法，使該教學(xué)方法形成一個(gè)規(guī)范的、系統(tǒng)的教學(xué)模式，并將該教學(xué)模式進(jìn)行推廣使用，使更多的教師與學(xué)生受益于該種教學(xué)模式中。