孫響占

多媒體作為幼兒美術教學的輔助手段，可以將教學內容直觀、形象地呈現(xiàn)給幼兒，對于提高幼兒學習積極性，培養(yǎng)幼兒的審美力、想象力和創(chuàng)造力具有重要的促進作用。教師在教學過程中應當正確認識多媒體教學的作用，適時、適度地使用，使多媒體教學的作用能夠極大地發(fā)揮出來。

[關鍵詞]多媒體；幼兒美術教學；應用

隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，多媒體日漸成為課堂教學中不可或缺的輔助手段。傳統(tǒng)課堂教學對幼兒的視覺、聽覺等多種感官難以產生刺激，幼兒學習效率低下。多媒體技術作為信息技術的一種，借助聲音、形象等直觀的方式輔助教學，具體生動、活潑、簡捷等多方面的優(yōu)勢，將其融入幼兒美術教學之中，可以全方位激發(fā)幼兒的興趣，增加學習的熱情和積極性。

1 多媒體教學的概況

幼兒美術多媒體教學主要指在幼兒美術教學的過程中，教師作為課堂的主導者，通過多媒體的輔助手段，將教學內容直觀、形象、生動地展現(xiàn)給幼兒，同時刺激幼兒的多種感官，從而激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。相比傳統(tǒng)美術教學中黑板和范畫的使用，多媒體可以給幼兒提供更多的感性素材，使他們更容易展開聯(lián)想和想象。

多媒體應用于幼兒美術教學，具有很多優(yōu)勢，具體包括：

（1）幼兒美術課堂不再是單調的二維范畫，而變成了聲與形的結合，畫面也可以從多角度切入，真正使幼兒愿意參與其中；

（2）可以從多角度、多層次給幼兒進行多媒體展示，提高幼兒的觀察能力；

（3）多媒體展示的畫面更為直觀、生動，對于還不具備抽象思維的幼兒來說，更能促進他們展開想象；

（4）多媒體技術能夠創(chuàng)造出多種教學情境，營造舒適的教學氛圍；

（5）多媒體的呈現(xiàn)簡便、快捷、清晰，教師能夠始終與幼兒面對面交流，提高實際教學效率。

2 多媒體在幼兒美術教學中的應用現(xiàn)狀

2.1 教師缺乏應用多媒體教學的能力

多媒體教學是將圖片輔以聲音、動態(tài)等多變的方式呈現(xiàn)在幼兒的眼前，聲與形的刺激能極大地吸引幼兒的注意力，但是不管是圖片、聲音還是動態(tài)的展示都需要教師具備一定的電腦軟件操作能力，但目前的幼兒美術教師，很大一部分甚至連制作最簡單的Powerpoint課件都不會，更為復雜的多媒體輔助設施對他們來說更是難上加難。幼兒美術教師多媒體操作能力的缺乏導致多媒體技術難以真正應用在幼兒美術教學之中，即使具備再多的優(yōu)勢也無法發(fā)揮效用。

2.2 教師實際應用多媒體教學的情況較少

幼兒美術的內容應當是與時俱進的，能夠真正喚醒幼兒的童真童趣。實際教學中很多教師雖然能夠通過多媒體課件來上課，但課件多為網(wǎng)上下載的成品，很少有教師根據(jù)自身實際情況和幼兒實際發(fā)展情況親自制作教學課件。這種現(xiàn)象導致課件已然成為應付校方檢查的工具，但對于幼兒美術教學毫無作用。

2.3 教師對多媒體教學認識不足

無論是教師能力的缺乏還是制作多媒體課件的滯后，歸根結底與教師的認識息息相關。大多數(shù)幼兒美術教師認為輔以多媒體課件，是為了方便，能夠更便捷地將圖片展示給兒童，不需要自己準備實物、范畫等繁雜的工序，可以節(jié)省很多時間和精力。其實，多媒體教學只是一種輔助教學，使用多媒體是激發(fā)幼兒的興趣，而如何激發(fā)還需要教師根據(jù)實際情況認真對多媒體課件的制作進行思考與斟酌。

3 多媒體在幼兒美術教學中的應用

多媒體作為一種輔助教學的手段，可以有效提高幼兒美術教學的效率，但是我們要合理、正確的運用。

3.1 吸引幼兒的注意，激發(fā)繪畫興趣

幼兒由于年齡小，注意力很難長時間集中，因此，我們可以把教師的教學目標物通過多媒體清晰地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，鮮艷的顏色和具有動態(tài)感的畫面，能夠喚起幼兒繪畫的熱情。當幼兒產生興趣之后，我們就可以把課堂的主體地位交給幼兒，讓幼兒自己動手繪畫，掌握一定的繪畫技巧。

3.2 應用于美術欣賞，豐富教學內容

多媒體可以幫助幼兒欣賞到多元化的藝術作品，可以是名家名畫清晰地展示在幼兒的眼前，也可以把民間優(yōu)秀工藝介紹給幼兒，可以是傳統(tǒng)國畫，也可以是國外的油畫。美術教師可以在課前從書籍、網(wǎng)絡中收集古今中外的各種著名作品，通過多媒體讓幼兒們欣賞，也可以收集民間工藝品的制作過程讓幼兒了解。讓幼兒在欣賞之后潛移默化地提升審美水平。

欣賞的內容要盡量廣泛，可以從幼兒身邊的事物選擇，也可以遠到天馬行空，可以和教材搭配，也可以做很大的引申，只要是能夠啟發(fā)幼兒思考的內容，教師都可以利用多媒體搬到課堂，達到欣賞的目的。

3.3 突出重點內容

傳統(tǒng)的美術教學需要教師背對著學生在黑板上畫出教學內容，這樣的教學進度慢，圖像不夠清楚，而且教師很難在繪畫的時候與幼兒良好地互動，孩子們可能會因為視線的遮擋以及溝通的不暢而注意力分散，關注自己的事情。多媒體的應用，不能解決了教師背對學生不能實時溝通的問題，而且呈現(xiàn)的圖像非常清晰，對于要求幼兒注意的重點內容、細節(jié)問題可以隨時放大縮小，還能節(jié)約更多的時間讓幼兒動手繪畫。

3.4 提升評價效果

在幼兒完成作品之后，教師可以將幼兒的作品通過多媒體播放出來，鼓勵幼兒大膽地講出自己的作品。在這一過程中，多媒體播放本身就是對幼兒的認可，讓全部同學清楚地看到自己的作品比教師的任何話語都更能讓幼兒獲得滿足感。幼兒在講解自己作品的時候也鍛煉了自己的語言表達能力和歸納總結能力。多媒體的應用對于教學評價的積極影響是顯而易見的。

4 正確認識多媒體的應用

幼兒美術教學的目的是提高幼兒的觀察力和審美能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，我們在應用多媒體的時候要時刻圍繞這個目的，不要喧賓奪主。教師在備課的時候，也要認真考慮多媒體的應用情況，在適當?shù)臅r候適時地應用，過多的應用可能會分散幼兒的注意力，過少則難以發(fā)揮多媒體的作用。多媒體的應用要與教師的授課自然地融合在一體，幫助教師完成美術教學的目標。

將多媒體應用于幼兒美術教育，具有十分廣闊的前景，教師只要基于幼兒的年齡和認知特點，根據(jù)幼兒美術的教學目標，認真、耐心地制作好多媒體課件，在適當?shù)臅r機適當?shù)氖褂茫變好佬g教學的效果一定會得到提高。

參考文獻：

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作者單位：

南陽幼兒師范學校