楊君雅

（上海體育學(xué)院，上海 200438）

自從在北京奧運(yùn)會(huì)上牙買加打破美國(guó)短跑稱霸的局面，到去年剛剛結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)收獲男女短跑6枚金牌，牙買加短跑已然成為全球的焦點(diǎn)。高校作為培養(yǎng)體育人才的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才方面，起著越來(lái)越重要的作用。本人利用兩年在牙買加的實(shí)地觀察，通過(guò)調(diào)查等多種手段從多種角度對(duì)牙買加高校高水平短跑訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的不足現(xiàn)狀提出建議，希望為我國(guó)高校的高水平短跑訓(xùn)練隊(duì)的發(fā)展提供借鑒，以便不斷提高我國(guó)高校的高水平短跑訓(xùn)練水平和效果，為我國(guó)輸送高質(zhì)量的短跑后備人才提供保障，進(jìn)而為我國(guó)田徑事業(yè)的不斷發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

牙買加四所高校的13名短跑教練員及94名短跑在訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

1.2 研究方法

專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

2 牙買加高校短跑訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 牙買加高校短跑訓(xùn)練教練員現(xiàn)狀與分析

2.1.1 教練員基本情況調(diào)查與分析

對(duì)牙買加四所高校的13名田徑教練員調(diào)查表明：年齡大多在30～50歲,其中53.9%為本科學(xué)歷,研究生學(xué)歷占38.5%，53.8%的教練員曾經(jīng)參加過(guò)5～10年系統(tǒng)專項(xiàng)化訓(xùn)練。牙買加教練員分為5個(gè)等級(jí)，5級(jí)最高，通過(guò)實(shí)踐、理論相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)、晉級(jí)。從表2教練員等級(jí)情況看：第四等級(jí)教練員最多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.2%，第五等級(jí)2名，分別是博爾特所在俱樂(lè)部所屬學(xué)校的教練以及北京奧運(yùn)會(huì)牙買加短跑帶隊(duì)教練員之一。從表3教練員執(zhí)教年限情況看有26年以上執(zhí)教經(jīng)歷的人數(shù)最多,占38.5%,6-10年的占30.8%。說(shuō)明,目前牙買加高校短跑教練員普遍接受系統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練年限較長(zhǎng),執(zhí)教等級(jí)較高，帶訓(xùn)年限長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。但年齡呈現(xiàn)較高趨勢(shì)，缺少富有活力的年輕教練。

表1 教練員曾經(jīng)參加訓(xùn)練年限

表2 教練員等級(jí)

表3 教練員執(zhí)教年限

2.1.2 教練員帶訓(xùn)動(dòng)機(jī)狀況調(diào)查分析

在對(duì)教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示：有92.3%的教練員帶訓(xùn)是出自“本身對(duì)田徑的熱愛(ài)”，“培養(yǎng)和輸送田徑后備人才”排在第二位。說(shuō)明牙買加高校教練對(duì)田徑事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)工作的責(zé)任與使命感,使他們能夠從社會(huì)、學(xué)校大局出發(fā),有利于高校短跑訓(xùn)練的健康發(fā)展。

表4 教練員執(zhí)教動(dòng)機(jī)

2.1.3 教練員科研狀況調(diào)查分析

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅需要教練員具有對(duì)事業(yè)的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神,還需要教練員對(duì)所從事項(xiàng)目不斷進(jìn)行科學(xué)研究,吸收新的理論知識(shí),提高自身的業(yè)務(wù)水平。教練員撰寫(xiě)與發(fā)表所從事訓(xùn)練項(xiàng)目相關(guān)的論文,能促使教練員對(duì)先進(jìn)、科學(xué)訓(xùn)練方法、手段的掌握和運(yùn)用。

從表5中我們可以看到?jīng)]有發(fā)表過(guò)論文的教練員比例達(dá)到了69.2%,發(fā)表過(guò)3篇論文以上的教練員僅占15.4%,說(shuō)明牙買加高校短跑教練員科研能力較差,對(duì)此不夠重視，有待于提高。

表5 教練員論文發(fā)表情況

2.1.4 教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材狀況調(diào)查分析

選材在課余訓(xùn)練中占據(jù)非常重要的位置,是培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵。

牙買加高校教練選材的主要方式為通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)可以培養(yǎng)的對(duì)象，比例為69.2%。通過(guò)走訪中學(xué)和接納推薦的各占30.8%。牙買加有一套相對(duì)完善的后備人才輸送系統(tǒng)，各級(jí)訓(xùn)練之間有緊密的聯(lián)系及互動(dòng)機(jī)制，特別是每年一屆的中學(xué)生冠軍賽，備受全國(guó)矚目，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員有機(jī)會(huì)直接被選中參加世界級(jí)青少年田徑賽事，很好的激勵(lì)基層運(yùn)動(dòng)員及教練員的活動(dòng)積極性。在選材依據(jù)方面的調(diào)查中，反映出的主要問(wèn)題是大部分教練員是全憑經(jīng)驗(yàn)選材，占53.9%，雖然這些教練可能有很豐富的帶訓(xùn)經(jīng)歷，但以經(jīng)驗(yàn)選材缺乏科學(xué)性,不利于科學(xué)地發(fā)現(xiàn)競(jìng)技體育人才資源。

表6 教練員選材途徑與依據(jù)

從表7看出：牙買加并不缺乏有天賦的運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員怕吃苦,懼怕高強(qiáng)度訓(xùn)練是選材中遇到的主要困難,占61.5%。

表7 教練員選材中遇到的困難

2.2 牙買加高校短跑訓(xùn)練參訓(xùn)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.2.1 參訓(xùn)學(xué)生基本情況

對(duì)牙買加四所高校94名短跑在訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表8及表10，從成績(jī)等級(jí)看（是以中國(guó)田徑等級(jí)表9判定），30.9%的學(xué)生達(dá)到了運(yùn)動(dòng)健將的等級(jí)，6.4%的參訓(xùn)大學(xué)生達(dá)到了國(guó)際級(jí)健將的水平。由于牙買加有一套較為完善的競(jìng)賽體系，學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)間主要集中在中學(xué)，訓(xùn)練年限以6-10年居多，占52.1%，其次是1-5年，占25.5%，說(shuō)明牙買加高校短跑整體實(shí)力雄厚，短跑訓(xùn)練開(kāi)展比較普及，后備人才培養(yǎng)、輸送體系較為完善，中學(xué)與高校訓(xùn)練之間銜接緊密。

表8 參訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)

表9 中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

表10 參訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練年限

2.2.2 參訓(xùn)學(xué)生參加田徑訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與分析

參訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)機(jī)將直接影響其參訓(xùn)態(tài)度、行為、效果。由于牙買加人對(duì)于田徑的熱愛(ài)是融入到骨子里，毋庸置疑的，所以我的調(diào)查排除了個(gè)人興趣愛(ài)好這一原因，對(duì)外在動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查。表11表明為升學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金名額是學(xué)生參加訓(xùn)練的主要因素,排在第一位占總比例的57.4%，賺錢及成為像博爾特一樣的人物為牙買加爭(zhēng)光分別排在第二、三位，占總比例的25.5%及23.4%。結(jié)果表明牙買加學(xué)生參加訓(xùn)練和追求升學(xué)的密切聯(lián)系,通過(guò)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)自身利益,以及短跑明星在牙買加學(xué)生中產(chǎn)生的影響，有利于短跑訓(xùn)練的發(fā)展。這就要求教練員積極地引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員將個(gè)人愛(ài)好及未來(lái)發(fā)展與國(guó)家榮譽(yù)緊密結(jié)合在一起,積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練中,就能更好的達(dá)到短跑訓(xùn)練的最終目標(biāo)。

表11 參訓(xùn)學(xué)生參加訓(xùn)練動(dòng)機(jī)情況

2.2.3 參訓(xùn)學(xué)生參加田徑訓(xùn)練的時(shí)間、次數(shù)狀況調(diào)查分析訓(xùn)練時(shí)間及次數(shù)是保證訓(xùn)練計(jì)劃科學(xué)落實(shí)的關(guān)鍵。

表12表明42.6%的學(xué)生每周訓(xùn)練6天，每天訓(xùn)練兩次的占總?cè)藬?shù)58.5%，每天訓(xùn)練的時(shí)間集中在2-2.5個(gè)小時(shí)之間,比例為54.3%。說(shuō)明訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練時(shí)間都能夠充分保障,要注意訓(xùn)練質(zhì)量，高效完成訓(xùn)練計(jì)劃,才能保證訓(xùn)練的圓滿完成。

表12 參訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練次數(shù)、時(shí)間情況

2.2.4 參訓(xùn)學(xué)生“學(xué)訓(xùn)矛盾”的狀況調(diào)查分析

體育鍛煉對(duì)人體新陳代謝有促進(jìn)作用,從這方面來(lái)說(shuō)學(xué)訓(xùn)之間不僅沒(méi)有矛盾的,而且是相輔相成的。參訓(xùn)學(xué)生參加訓(xùn)練地時(shí)間和文化課學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突和參訓(xùn)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上不投入是“學(xué)訓(xùn)”之間存在的主要矛盾。調(diào)查結(jié)果表13顯示68.1%的學(xué)生認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都很重要。說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)文化課的重要程度予以認(rèn)同。由表14可以看出,參訓(xùn)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的占19.1%,認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到良好的達(dá)到57.4%,占絕大多數(shù),而認(rèn)為自己稍差和很差的僅占6.4%。說(shuō)明大部分參訓(xùn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,對(duì)文化課學(xué)習(xí)熱情高漲,這就要求學(xué)校注意保護(hù)學(xué)生的自信心及熱情,找出參訓(xùn)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)和主觀想象之間存在差距的根源所在,盡力解決這一問(wèn)題。

表13 對(duì)學(xué)訓(xùn)重要程度認(rèn)知

表14 參訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

2.2.5 參訓(xùn)學(xué)生參加比賽狀況調(diào)查分析

比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果檢驗(yàn)最好的方式,通過(guò)比賽能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,有利于短跑訓(xùn)練更好的發(fā)展。從表15看出,每年參訓(xùn)學(xué)生參加比賽的數(shù)量較多,每年參加1-10次比賽的運(yùn)動(dòng)員有56人,占59.6%，參加11-20次比賽的運(yùn)動(dòng)員有34.0%。說(shuō)明牙買加高校比賽頻率高，通過(guò)我的觀察，就算在非比賽周，教練也會(huì)安排比賽強(qiáng)度的測(cè)試代替訓(xùn)練。調(diào)查學(xué)生中有26.6%曾經(jīng)代表牙買加參加過(guò)國(guó)際賽事，其中還有作為接力預(yù)賽選手出戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)的學(xué)生。表16可以看出86.2%的學(xué)生是積極對(duì)待比賽、享受比賽的，只有13.8%的學(xué)生認(rèn)為高頻率比賽使其感到疲憊。認(rèn)為高頻率比賽有利于形成運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽意識(shí)的有60人，占總?cè)藬?shù)63.8%，認(rèn)為以賽代練有利于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高的占31.9%，僅有4.3%的學(xué)生認(rèn)為高頻率比賽效果不好，沒(méi)有充足的時(shí)間做準(zhǔn)備。說(shuō)明大部分參訓(xùn)學(xué)生對(duì)待高頻率比賽積極性較高、認(rèn)可度較好,通過(guò)比賽找出自身存在的不足與缺點(diǎn)，積極投入訓(xùn)練中，更好的迎接下一次比賽，很好的調(diào)動(dòng)了訓(xùn)練積極性，通過(guò)積累參賽經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

表15 學(xué)生參賽情況

表16 對(duì)待比賽的態(tài)度

2.2.6 運(yùn)動(dòng)員父母支持程度

家長(zhǎng)對(duì)待短跑及訓(xùn)練的態(tài)度將直接或間接地影響學(xué)生的選擇和行為。從表17可以看出, 85.1%的家長(zhǎng)贊同自己的孩子進(jìn)行田徑訓(xùn)練,不支持的僅占到調(diào)查人數(shù)的13.8%。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)支持、鼓勵(lì)子女參加短跑訓(xùn)練, 學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子參加訓(xùn)練有好處,可以強(qiáng)身健體,培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力,具備一技之長(zhǎng)，有利于將來(lái)更好的發(fā)展。這為牙買加高校開(kāi)展短跑訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

表17 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加訓(xùn)練的態(tài)度情況

3 對(duì)我國(guó)高校高水平短跑訓(xùn)練發(fā)展的啟示

3.1 放開(kāi)眼界制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，建立完整的短跑訓(xùn)練體系,整體提升訓(xùn)練的水平。

3.2 科學(xué)地對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，提高訓(xùn)練安排的系統(tǒng)性和連續(xù)性，合理安排訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)地對(duì)訓(xùn)練復(fù)合進(jìn)行監(jiān)控，努力提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

3.3 切身考慮運(yùn)動(dòng)員及教練員的相關(guān)利益需求，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員和教練員的訓(xùn)練積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.4 提升教練員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，具有豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老教練員帶領(lǐng)年輕教練員，言傳身教，形成以老帶新的和諧教練員團(tuán)隊(duì)。深層次完善教練培訓(xùn)制度，教練業(yè)務(wù)水平，對(duì)優(yōu)秀教練員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策。

3.5 優(yōu)化后備人才培養(yǎng)體系，依靠小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)的主線，充分利用學(xué)校教育資源本身的優(yōu)勢(shì), 建立科學(xué)化培養(yǎng)、選拔制度，成為為國(guó)家培養(yǎng)高水平競(jìng)技人才的主要訓(xùn)練基地。

3.6 完善短跑競(jìng)賽制度，提高對(duì)田徑比賽的重視程度,盡可能為運(yùn)動(dòng)員提供參賽的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展田徑比賽,大學(xué)間設(shè)立邀請(qǐng)賽,增加校際間小型比賽的機(jī)會(huì)。

3.7 加強(qiáng)對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，充分發(fā)揮偶像效應(yīng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

3.8 將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)結(jié)合管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盡可能避免學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生。

[1] 魏志成.大同市田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].太原理工大學(xué), 2011.

[2] 王曉澄.對(duì)包頭市中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué), 2009.

[3] 許香玉.中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策思考[J].山西體育科技，2010，30(2)：20-22.

[4] 劉洪波.近6年世界與我國(guó)男子田徑競(jìng)技水平發(fā)展趨勢(shì)的比較研究[J].安徽體育科技，2006,27(3)：16-18.

[5] 嚴(yán)海風(fēng)，李兆進(jìn)，王亞軍.論世界田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展格局及我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005, 2l(4)： 54-55.