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        淺談如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

        2017-05-09 02:27:26彭小鳳
        速讀·中旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:效率中職數(shù)學(xué)

        彭小鳳

        摘 要:中職數(shù)學(xué)作為中職教育的重點(diǎn)學(xué)科之一,在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,占有十分重要的地位。然而中職學(xué)生入校時(shí)起點(diǎn)較低,文化基礎(chǔ)薄弱,特別是數(shù)學(xué)絕大部分學(xué)生都不喜歡,同時(shí)中職數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,邏輯性又強(qiáng),從而導(dǎo)致許多中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,主動(dòng)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),最終形成了學(xué)生難學(xué),教師難教的尷尬局面。面對(duì)這一嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì),提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率尤為重要。

        關(guān)鍵詞:提高;中職;數(shù)學(xué);教學(xué);效率

        中職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。中職數(shù)學(xué)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等教學(xué)活動(dòng),借助形式多樣的教學(xué)模式,幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,照顧到不同層面的學(xué)生,結(jié)合中職數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定梯度的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材,潛心研究教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和中職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。那么作為中職數(shù)學(xué)教師如何提高教學(xué)效率呢?下面淺談一下本人的幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、豐富的教學(xué)資源,創(chuàng)建愉悅的教學(xué)情景

        中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源豐富、廣泛,教師可借助其優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景。所謂教學(xué)情景,是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在課題的引入方面可以采用多角度,巧導(dǎo)人的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。例如:為了學(xué)習(xí)等比數(shù)列,可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:“我手中的這張紙厚0.078毫米,對(duì)折三次,厚度不足1毫米,如果對(duì)折40次,厚度大約是多少?”學(xué)生們紛紛動(dòng)手計(jì)算,議論紛紛,這時(shí)教師可接著宣布:“經(jīng)過(guò)計(jì)算,厚度將超過(guò)10座珠穆朗瑪峰的高度!”學(xué)生們感到很驚訝,甚至懷疑,迫不及待想知道怎樣計(jì)算。這樣,就培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣,將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“學(xué)會(huì)+會(huì)學(xué)”,從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)踐證明,良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,啟發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,是提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的重要途徑。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性,其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,首先應(yīng)該是感性的、可見(jiàn)的、摸得著的,它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華;其次,應(yīng)該是形象的、具體的,它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制,既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物,又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。其實(shí),教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是為了欣賞,不是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。因?yàn)檎鎸?shí)的課堂應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn),展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)應(yīng)該是平常的、真實(shí)的,簡(jiǎn)單的、有效的。所有的形式都是為了學(xué)生的學(xué),我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。像這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容捕捉“生活現(xiàn)象”采集生活中的數(shù)學(xué)事例,情境創(chuàng)設(shè)生活化。既真實(shí)有效,又順應(yīng)學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生易于理解,學(xué)得輕松。

        二、形象的多媒體設(shè)備,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

        中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),以提高效率。目前隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中普及,這就要求我們數(shù)學(xué)教師跟上時(shí)代的步伐,改變傳統(tǒng)的單調(diào)的僅憑一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)手段,把枯燥無(wú)味的抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等動(dòng)態(tài)變化的、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué),真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。多媒體技術(shù),它以其強(qiáng)大的功能,向傳統(tǒng)的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要工具,在職中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用,可極大地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教育心理學(xué)告訴我們:人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%,如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具,就能接受知識(shí)約65%。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這優(yōu)勢(shì),做到圖、文、聲、像并茂,充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,在一定程序上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如:《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問(wèn)題,用計(jì)算機(jī)以動(dòng)畫(huà)方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過(guò)程與地球間的位置關(guān)系,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生影響,增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí),無(wú)疑是其他媒體所無(wú)法比擬的;又比如,《立體幾何》中,講授圓柱和圓錐、球的定義時(shí),學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的,通過(guò)計(jì)算計(jì)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊,半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程,學(xué)生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間變化的印象,學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,也促進(jìn)了他們對(duì)問(wèn)題的理解。

        三、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍

        中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重情感的投入,形成和諧、積極、寬松的師生關(guān)系,從而提高的教學(xué)效率?!坝H其師,信其道”,融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建和諧的課堂氛圍,從而能順利的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師做學(xué)生的貼心人。在日常生活中,多關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)和身心健康,尊重他們的人格,給他們以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng),這樣才能成為學(xué)生的知心朋友。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們所面對(duì)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積淀程度參差不齊,這就要求我們教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對(duì)后進(jìn)生,教師的態(tài)度要溫和、委婉,絕不能放棄對(duì)他們的努力,教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活的信心,幫他們尋找學(xué)習(xí)方法,和他們建立融洽的師生關(guān)系。把這種和諧與融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,從而使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松和諧,學(xué)生從心眼里愿意配合老師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)輕松自如,任意馳騁。從而也提高了我們的教學(xué)效率。

        總之,提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率成為目前中職數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé),對(duì)于職中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,不管學(xué)生基礎(chǔ)有多差,習(xí)慣有多不好,只要我們教師做有一個(gè)有心人,積極調(diào)動(dòng)各方面的有利因素,不斷提高教學(xué)效率,一定會(huì)迎來(lái)職中數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

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