張維育

摘 要：課改兩個字所包含的內(nèi)容其實是非常廣泛的，從教育理念上說，課改是教育理念的飛躍；從教學(xué)實踐上說，課改是一種創(chuàng)新；而從人文性上說，課改是角色間的質(zhì)變轉(zhuǎn)化。在高中學(xué)段，語文教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成，也是其他學(xué)科知識教學(xué)的基礎(chǔ)組成，所以語文教學(xué)課改必然是教育教學(xué)課改的主體之一。那么當(dāng)前高中語文教學(xué)的新課改是怎樣的呢？本文對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中；語文；新課改；方法

通過觀察教育實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)前進的步伐從來就沒有停息過。當(dāng)前教育教學(xué)中新課改更是呈現(xiàn)出質(zhì)變狀態(tài)。傳統(tǒng)教育教學(xué)中越來越多的不足呈現(xiàn)出來，從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)變的不僅僅是理念，還有形式。高中語文教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)組成，也是學(xué)生得以發(fā)展的主要組成，在高中語文教學(xué)中新課改面臨哪些問題呢？又該怎樣開展呢？

一、專業(yè)分析

語文專業(yè)學(xué)習(xí)的是我們的母語，可能因為其太過“常見”，所以雖然在學(xué)校教育教學(xué)中一直是“分重”的學(xué)科，但是在人們心中它卻并不令人“重視”。在中國的基礎(chǔ)教育中，語文是不受重視的課程，即使在高等教育中，中文專業(yè)也是形同虛設(shè)，世人常認為中文專業(yè)是一種“花拳繡腿”的專業(yè)，沒有任何實際的用途。在傳統(tǒng)的老式課堂中，老師是按照高中教育與高考大綱進行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生只是一味的去被動接受知識，而沒有培養(yǎng)出對語文的興趣，更不要談學(xué)習(xí)語文的主動性了。高中語文新課改要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動性，具有創(chuàng)造能力，并且擁有該科目的知識框架，擁有聽說讀寫等全方位的能力，而在課堂教學(xué)中要求與老師互換角色，成為課堂的主人。新課改講的是課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是課堂應(yīng)當(dāng)怎樣組織教學(xué)是與高考、課程的參與者（學(xué)生，老師）有著密不可分的聯(lián)系的。

二、策略解讀

1.重視聽說訓(xùn)練

語文知識學(xué)習(xí)就是母語知識學(xué)習(xí)，它是作為語言類知識的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，我們既有很多學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有很多不利因素存在。而實踐中語言是一種柔和的，感性的，全方位的東西，現(xiàn)行的高考只是簡單的對學(xué)生的讀寫能力進行了考察，而對聽說的考察卻沒有。很多學(xué)生認為自己是中國人，漢語是我們的母語，我們在平時的生活中經(jīng)常使用，不用訓(xùn)練也沒有問題，因此對其很輕視。其實，在我們的日常生活中，聽說的時間遠高于我們讀寫的時間，如果我們的聽說能力不強的話，與他人交流的過程中就會產(chǎn)生障礙。如果強制在高考中加設(shè)有關(guān)漢語聽說能力的考察項目的話，那么學(xué)生就會不自覺的在平時的說話與學(xué)習(xí)中注重聽說的訓(xùn)練例了。

2.全新的評分標(biāo)準(zhǔn)

每一個學(xué)科有每一個學(xué)科的知識特點，在高中語文知識教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)其“底蘊十足”。漢語博大精深，加之新課改要求學(xué)生對知識的理解以及創(chuàng)造能力。那么高考語文的評分標(biāo)準(zhǔn)就不能像理科一樣，答案不能唯一，凡是符合標(biāo)準(zhǔn)的都應(yīng)該適當(dāng)、酌情的給分，并且對于富有創(chuàng)造性的答案，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募臃?。如果不這樣，學(xué)生不會對語言進行全方位、更深一層次的理解，只會停留在文字表意的表面，著眼于正確答案與高考分?jǐn)?shù)。

3.回歸文化

語言是文化的載體，作為具有悠久歷史的文明古國，我們的語文知識中文化氣息更加濃厚。在現(xiàn)代社會中，語言的重要性不言而喻，我們每天都不可避免的接觸到各式各樣的信息，其中雖然有圖像作為載體的信息，但大部分信息的載體都是語言。如果語言理解不到位的話，就很難準(zhǔn)確的把握各種信息，而大家都知道信息把我的準(zhǔn)確與否、快慢都直接影響一個人人生的選擇，也關(guān)系到一個企業(yè)的存亡。

4.著眼未來

最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的是興趣，其實還有“需求”。在高中學(xué)段的學(xué)生最關(guān)注的就是自己的未來，在語文教學(xué)中融入“未來需求”也是實現(xiàn)課改目標(biāo)的方法之一。在改革開放的今天，中國與世界各國接軌，各個學(xué)校越來越重視外語的學(xué)習(xí)，從供需關(guān)系上來講這種觀點是沒有錯誤的。但是這種趨勢有點極端化，慢慢的在社會上養(yǎng)成了一種不良的風(fēng)氣：學(xué)生與家長認為學(xué)好語文沒有用途，高考考完了就萬事大吉了，其實這是一種極為片面的想法?，F(xiàn)在很多高校理工類老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用中文寫論文言語不通，更別說在此基礎(chǔ)之上翻譯成英文了；讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行論文答辯，中文說不通順，以至于進行延遲答辯。很多企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象：因為推銷員的語言功底不行而影響公司的效益。由此可見，不夸張的說，語言學(xué)習(xí)與個人的前途是息息相關(guān)的。

5.尊重學(xué)生地位

在新課改中，最受關(guān)注的問題就是角色轉(zhuǎn)變問題，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是教育的主體。新課改反對“填鴨式”的教學(xué)，那么老師就應(yīng)該勇敢的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。具體的課堂設(shè)計方法如下：①老師對教學(xué)進度進行安排；②學(xué)生利用課下時間準(zhǔn)備與下一堂課有關(guān)的內(nèi)容；③學(xué)生站到講臺上按照自己覺得實際可行的模式進行課程內(nèi)容的講解；④講解過程中要隨時回答老師與下邊學(xué)生的提問（理解多少，回答多少），老師和學(xué)生進行內(nèi)容記錄；⑤安排課后習(xí)題；⑥老師對當(dāng)堂課中學(xué)生講解以及提問的內(nèi)容進行補充說明。這樣進行課堂組織的優(yōu)點是：①能夠最大限度的挖掘?qū)W生自學(xué)能力的潛力；②能夠培養(yǎng)學(xué)生講解所學(xué)知識的能力，也有助于學(xué)生鞏固與強化這些知識；③能使學(xué)生明白老師備課、組織課堂教學(xué)的辛苦，會使學(xué)生更加尊敬老師、遵守課堂紀(jì)律，有利于班級管理。由于素質(zhì)教育與新課改推廣的艱難性，我們不能馬上完全轉(zhuǎn)變成這種學(xué)生掌握課堂的教育模式，但是我們可以借鑒其中好的部分，積極的向這個方向努力。

綜上所述，教育教學(xué)是一個不斷前進的過程，當(dāng)前我們最關(guān)注的就是教育發(fā)展問題。正是教育的發(fā)展實現(xiàn)了社會的進步，正是教育的發(fā)展實現(xiàn)了國家的發(fā)展。我們新課改的目標(biāo)就是為了實現(xiàn)教育的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。在新課改中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其課改必然會成為新課改中備受關(guān)注的熱點。