劉楊

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好語感的重要任務(wù)，然而，從長久的教學(xué)看來，現(xiàn)在的很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣并不是很足，或者有的學(xué)生都是在老師的監(jiān)督下來完成學(xué)習(xí)，不能形成主動積極的習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；培養(yǎng)

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的關(guān)鍵。就目前的實(shí)際教學(xué)而言，語文教學(xué)的效率并不高，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，對語文寫作比較恐懼都是事實(shí)，甚至對一些孩子來說，語文課對他們更是一種負(fù)擔(dān)，所以我們要改變這種學(xué)習(xí)的怪圈，就應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣入手。作為一名小學(xué)語文教師，如何才能讓識字教學(xué)變得有趣，怎樣才能提高孩子們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？筆者發(fā)現(xiàn)，激發(fā)孩子們的語文學(xué)習(xí)興趣是改變一切語文學(xué)習(xí)弊端的最好手段。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的主管原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又是求知最豐富的源泉，是學(xué)習(xí)的動力。”那么，我們該如何來促發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)、進(jìn)行知識探求的源源動力。只有充分激發(fā)了小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才不是一種負(fù)擔(dān)，才是孩子們內(nèi)在的一種享受。對于小學(xué)生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據(jù)不同年齡段孩子們的心理特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，來激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從內(nèi)心愿意學(xué)。

低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學(xué)過程中，就可以把教學(xué)中的漢字用“幼圓”的形式來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學(xué)習(xí)就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動起來了。語文教師要順應(yīng)不同年齡段孩子們的心理，從生活的實(shí)際來出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)各種情景，讓孩子們對教學(xué)充滿興趣。

二、教學(xué)寓教于樂

愛玩是孩子的天性，如果我們想讓小學(xué)生長時(shí)間集中注意力，那也是不現(xiàn)實(shí)的。有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力最多也就是20分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是我們?nèi)绻軌蜣D(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，比如為充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，我們可以采用寓教于樂的形式來開展，豐富教學(xué)的授課形式，滿足他們的好奇心，制定出他們喜歡的各種游戲，把教學(xué)的內(nèi)容融于游戲中，采用寓教于樂的形式來開展教學(xué)。要使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，教師就要能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，針對學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中不斷地豐富教學(xué)方法，鞏固識字練習(xí)。

三、巧設(shè)問題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的過程是教師和學(xué)生之間雙邊的交流過程，所以如果只有一方表現(xiàn)得比較積極，那是不夠的，老師再有教學(xué)的熱情，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)也是不可能有好的教學(xué)結(jié)果的。因此我們要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在上課開始的時(shí)候，要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來，運(yùn)通巧妙的課堂導(dǎo)入、問題設(shè)置，激起學(xué)生對該堂課的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文教師在課下準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，筆者建議，應(yīng)當(dāng)多花一點(diǎn)時(shí)間放在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們可以通過設(shè)置疑問來短時(shí)間內(nèi)集中孩子們的注意力，也可以通過其它的方法，總之要把學(xué)生的胃口吊起來，這樣在授課的時(shí)候，他們的思路才會跟著教師的思路走，課堂教學(xué)的效果才會有所顯現(xiàn)。

四、通過質(zhì)疑教學(xué)問題激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，也可以通過巧設(shè)誘發(fā)頗有一定思維價(jià)值的問題。課堂上的有效互動能夠使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳思維狀態(tài)，為提高語文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)勤思多練是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要善于設(shè)疑與啟發(fā)，且問題要難度適中，具有一定的思考梯度。要讓學(xué)生通過自主思考來感受回答出問題的成功喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生積極主動的介入，多想多練，充分調(diào)動他們的主觀能動性。例如，教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽高山流水的錄音，展開想像，體會這是怎樣的情感，此時(shí)教師可以提問學(xué)生，你能用課文中的一個(gè)詞來描述他們的關(guān)系嗎？（板書：知音）繼續(xù)提問什么叫知音？你是怎樣理解知音這個(gè)詞的？活躍同學(xué)的思維，引發(fā)他們的思考。提出問題的過程也是思考的過程，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的過程。牛頓正是因?yàn)榭吹教O果落地，提出了蘋果為什么會落地的問題，最后才發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。因而在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出問題并引導(dǎo)其有創(chuàng)見地思考問題和解決問題。老師可以循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找事物之間的必然聯(lián)系加以深入分析研究，或者抓住課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行合作討論，充分調(diào)動語文課堂的積極性、主動性和有效性。鼓勵學(xué)生提出問題同時(shí)，培養(yǎng)好他們的自主學(xué)習(xí)能力是我們必須堅(jiān)持的一個(gè)目標(biāo)，良好的自學(xué)能力可以為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生對客觀認(rèn)知度的匱乏，因此他們對于新生事物充滿了好奇心，但是同時(shí)也很容易失去興趣，無法長久堅(jiān)持。如果每天的課程都是以一種模式進(jìn)行下來，他們很快就會失去興趣。因此應(yīng)選擇一些簡單易懂有趣的課程，給予創(chuàng)造性的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考，自主研究，自主實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也鍛煉他們的語文實(shí)踐能力，不斷給予他們自主學(xué)習(xí)的動力。

五、關(guān)心、關(guān)愛和理解學(xué)生

新課改中明確指出，教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子們的個(gè)性，允許同一個(gè)班級內(nèi)存在個(gè)體差異。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)多從學(xué)生的角度去設(shè)置和考慮問題，去了解他們的言行，多換位思考。這樣的教學(xué)，學(xué)生們會感覺比較親近，學(xué)習(xí)就是為了他們設(shè)置的，他們也才會發(fā)揮出更大的學(xué)習(xí)主體的作用。當(dāng)學(xué)生感受到來自老師對他們的尊重時(shí)，他們也才會更加主動地參與到教學(xué)中。因此，教師要在日常授課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。對于學(xué)習(xí)成績稍差和性格比較內(nèi)秀的學(xué)生，語文教師更要謹(jǐn)慎教導(dǎo)，抓住機(jī)會進(jìn)行及時(shí)的鼓勵和贊美，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們在以后的教學(xué)過程中能夠有更多更出色的表現(xiàn)。切不可輕易否定一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗茉煲粋€(gè)學(xué)生很難，但要?dú)У粢粋€(gè)學(xué)生的自信心非常容易，所以在教學(xué)過程中，教師一定不要忽略了差生的表現(xiàn)，哪怕是多說一句鼓勵的話語，都要讓他們感受到，我們還是很在乎他的。這樣師生之間的關(guān)系變得和諧融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會提高。教師理解學(xué)生，學(xué)生也會理解教師，在這種相互理解中去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是知識的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。愉快祥和的教學(xué)氛圍、起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，幽默的演講口才，這些都是教學(xué)的必需。只要在教學(xué)中，從小學(xué)生語文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。