張巧輝

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，從而建立數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 趣味

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0247-02

新課改以來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生了諸多變化。在教學(xué)實(shí)踐中，我們一直都在追求理想的數(shù)學(xué)課堂?！芭c眾不同”的數(shù)學(xué)味道，是構(gòu)建理想數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂就要關(guān)注問題意識(shí)、突出知識(shí)本質(zhì)、重視學(xué)法指導(dǎo)、采用樸素手段、文化潤(rùn)澤情感。下面就以“圓”這節(jié)課為例。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談自己的理解和認(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)需要生活味調(diào)和，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是研究數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)則是對(duì)生活現(xiàn)象、關(guān)系和規(guī)律的提煉與升華，沒有生活這個(gè)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是不存在的；沒有數(shù)學(xué)這座大廈，生活也是不精彩的。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是前人不斷積累起來的，是我們分析問題、解決問題必不可少的工具，但是教材中的知識(shí)點(diǎn)一般都是以結(jié)論的形式出現(xiàn)的，這就給學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)造成了一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生需要在一定的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活味這個(gè)調(diào)味劑。至于數(shù)學(xué)味中到底要加多少分量的生活味，這就要視知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平而定。當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)不足時(shí)，生活味過淡不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，所以就要多添加一些生活味成分；當(dāng)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思維理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，那么課堂教學(xué)的生活味就要淡一點(diǎn)，生活味過濃不僅會(huì)沖淡數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，還會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、關(guān)注民族文化的教學(xué)情感，追求理想課堂道路

每個(gè)民族都有自己的文化，也就一定有屬于這個(gè)文化的數(shù)學(xué)。中國(guó)有著五千年的古老文明，蘊(yùn)育了燦爛的數(shù)學(xué)文化，出現(xiàn)過劉徽、祖沖之等偉大的數(shù)學(xué)家，以及《九章算術(shù)》等經(jīng)典的數(shù)學(xué)傳世之作。這些文化瑰寶不僅要使學(xué)生了解，還要繼承、發(fā)揚(yáng)，并不斷發(fā)展。教學(xué)過程中，我們每一位老師應(yīng)充分利用這些寶貴的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，關(guān)注我們的民族文化。我在教學(xué)中，有意識(shí)滲透民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。本節(jié)課兩處做了滲透。第一處是在開課時(shí)欣賞美麗的圖片，我找的都是充滿中國(guó)文化的剪紙、天壇全景、福建的土樓，等等。第二處是用《墨經(jīng)》中的“一中同長(zhǎng)”，貫穿全課?！坝刑魬?zhàn)”“有情感”“很平實(shí)”，這是我真正理想中的數(shù)學(xué)課堂。在追求這種理想課堂的道路上，我將不斷求索。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好任何東西中最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣或愛好，他們就會(huì)極其主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。怎樣才可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師要將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，可以從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中取材，這樣不僅會(huì)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，而且還容易接受學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般都只是注重給學(xué)生講述多少知識(shí)，也就是說只關(guān)心知識(shí)的教學(xué)，而沒有認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反映情況，這樣講述學(xué)生是否容易接受，是否吸收最多等這些教師都很少關(guān)注。而學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也只是理論性的知識(shí)，不能和生活實(shí)際相結(jié)合，不能有效地利用數(shù)學(xué)知識(shí)，造成了理論知識(shí)與生活實(shí)踐相脫節(jié)的情況，從而讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)沒有真正的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要重視教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并且要學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，選擇最能讓學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣的方式教學(xué)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、情趣教學(xué)，讓學(xué)生有興趣參與

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教材每一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)都安排了色彩鮮艷、散發(fā)著孩子們生活氣息的圖片。一開始他們還饒有興致地觀看，但時(shí)間久了，這些天性愛動(dòng)的小觀眾也會(huì)不耐煩的。有鑒于此，我在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，借鑒語(yǔ)文課上所倡導(dǎo)的“情景”教學(xué)，引入了一些游戲模擬生活，順應(yīng)他們的心理需要，把小觀眾變成小“演員”，在大大滿足其表演欲的同時(shí)，也吸引了其在課堂上的注意力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很受孩子們的歡迎。

五、談話教學(xué)，讓學(xué)生有興趣挑戰(zhàn)

語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維離不開語(yǔ)言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有順序、有條理地闡述數(shù)學(xué)問題、表達(dá)自己的思維，是發(fā)展學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一個(gè)重要方面。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過程，通過師生相互交流，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我主要運(yùn)用了以下幾種談話方式：師生之間的對(duì)話；生與生之間的對(duì)話。如一單元結(jié)束時(shí)，與學(xué)生談?wù)摫締卧鶎W(xué)知識(shí)以及掌握情況，孩子們很樂意向老師傾訴自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的苦與樂、得與失。在老師創(chuàng)設(shè)的愉悅、和諧的課堂氣氛下，學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。通過師生對(duì)話，通過知識(shí)反饋和情感反饋，不僅對(duì)一單元的知識(shí)作出了小結(jié)，而且還拉近了師生間的“距離”。學(xué)生與學(xué)生之間的談?wù)?，有時(shí)甚至是“辯論”，孩子們經(jīng)常為一件事爭(zhēng)得面紅耳赤。

如有一次我針對(duì)有的小朋友不按老師要求做家庭作業(yè)現(xiàn)象，提出來讓全班同學(xué)討論。大家談?wù)摰恼媸菬峄鸪?，有的是“?qiáng)烈地批判”、“責(zé)問”，面對(duì)面地“批評(píng)教育”，儼然一副小老師的樣子；有的是幫他們找原因、出點(diǎn)子，別看孩子們年齡小，談?wù)撈饋磉€真是有理有據(jù)，頗有見解，滔滔不絕；有的孩子發(fā)了好幾次言了，還是想站起來說。那些學(xué)困生在全班同學(xué)的強(qiáng)大“攻勢(shì)”下，還真的比只靠老師的說教有進(jìn)步。最后，我說了這樣一句話：“謝謝你們，你們說的真好！你們幫老師解決了一個(gè)大難題，下次老師再有問題一定找你們幫忙，好不好？孩子們忙說好！

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)思考和理性認(rèn)識(shí)，關(guān)注“數(shù)學(xué)味”，既是對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，又是對(duì)教學(xué)注入“生活味”認(rèn)識(shí)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黎家奎.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].華章，2004