俞玲

摘 要：科學(xué)世界是豐富多彩的，幼兒對于這個多彩的世界充滿了好奇和興趣，幼兒教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)策略，促進幼兒產(chǎn)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從幼兒科學(xué)教學(xué)的含義、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點、幼兒需要掌握哪些科學(xué)知識以及幼兒科學(xué)活動設(shè)計的類型進行探究，明確幼兒科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法，調(diào)動幼兒對于科學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)學(xué)習(xí)；特點；類型；興趣

許多教師都有可能產(chǎn)生這樣的疑問：自己對科學(xué)究竟了解多少？我交給孩子們的科學(xué)知識對嗎？這樣講，他們能聽懂嗎？面對孩子們一個一個“為什么”，教師們困惑了，有的認為自己很無知，有的則認為自己很無奈。那么，究竟什么是科學(xué)？孩子們需要什么樣的科學(xué)教育呢？從整體上說，科學(xué)包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)。而目前幼兒園課程中所指的“科學(xué)”及“科學(xué)教育”主要使指自然科學(xué)及自然科學(xué)教育。在《指導(dǎo)綱要》中，數(shù)學(xué)也放在這一領(lǐng)域中。教師組織科學(xué)活動的重點不在于對科學(xué)相關(guān)知識的了解，而關(guān)鍵在于組織科學(xué)活動的方法。為便于初學(xué)者的學(xué)習(xí)，下面與大家一起探究一下如何對幼兒進行科學(xué)教育。

一、幼兒科學(xué)教學(xué)的含義

科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。一般認為“科學(xué)是正確的、權(quán)威的、系統(tǒng)的、世代積累的知識體系?！弊鳛橐环N知識體系，科學(xué)知識具有真理性、經(jīng)驗性和可重復(fù)性。科學(xué)知識的獲得離不開科學(xué)的過程，科學(xué)不盡表現(xiàn)為結(jié)論的科學(xué)性，更表現(xiàn)為過程的科學(xué)性。例如“觀察”這一古老的科學(xué)研究方法，隨著科學(xué)技術(shù)和手段的進步，由肉眼的觀察發(fā)展到利用先進的科學(xué)儀器進行觀察，使觀察的結(jié)果更為精準。幼兒的科學(xué)世界是五彩繽紛、五顏六色的，在他們眼里很多現(xiàn)象都是神奇的，教師要引導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，了解科學(xué)道理，明確正確的、合理的知識，從而形成科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、認真的習(xí)慣。

二、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

幼兒正處于對于科學(xué)知識探索和發(fā)現(xiàn)的初期，他們有著與生俱來的好奇心和探究欲望，他們最愛問“為什么”，而且這些為什么大多與科學(xué)問題相關(guān)。如“地球如果是圓的，那么為什么我們不會掉下去？”“為什么秋天樹葉會變色呢？”等等。幼兒的“為什么”其實就是他們對于科學(xué)的一個最初的認識和發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心中對于科學(xué)產(chǎn)生了好奇。他們對周圍世界中任何新穎、陌生、有趣、不協(xié)調(diào)、神秘或難以理解的事物都會產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。積極地探索身邊的世界，想要明白這些“為什么”的答案，建立科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。幼兒對周圍世界的認識經(jīng)歷了一個由片面到全面、有表面到本質(zhì)、由淺入深的發(fā)展過程，在這個過程中逐步地完善認識，深刻理解，建立自己的科學(xué)體系和系統(tǒng)認識。幼兒在探索和認識事物過程中會表現(xiàn)出的不合乎教師邏輯的想法和做法，在幼兒已有經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)上卻是及其合理的，合乎他們的“自身邏輯”。幼兒有他們自己的思維方式和做事方式，在探索科學(xué)的道路上也會遇到挫折或碰壁，在認知發(fā)展上的這種局限性決定了他們無法獲得完全客觀的和反應(yīng)事物本質(zhì)的知識。教師這個時候要及時地引導(dǎo)和幫助幼兒，多從方法上進行點撥，促進幼兒獲得正確的科學(xué)知識。科學(xué)教育對發(fā)展幼兒的認知能力，提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探索興趣及解決問題的能力會使他們終身受益。

三、幼兒需要掌握哪些科學(xué)知識

在目標中雖然沒有明確列出科學(xué)知識的具體目標，但求知欲、情感和態(tài)度的培養(yǎng)及方法的訓(xùn)練是不可能離開具體的內(nèi)容而進行的。從《指導(dǎo)綱要》中關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容要求部分，可以看出科學(xué)知識的內(nèi)容主要涉及到了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系。它包括自然界中常見的動植物及其與環(huán)境的關(guān)系，如動植物的特點、習(xí)性、作用等；自然界中的非生物及其與人及動、植物的關(guān)系，如沙、石、土壤、水、空氣等；人與自然的關(guān)系等。同時教師還要引導(dǎo)幼兒探索身邊事物的特點及變化規(guī)律，它包括氣候和季節(jié)現(xiàn)象，如風(fēng)、云、冰、雪、霧、四季的變化等；常見的物理現(xiàn)象，如力和運動、光和顏色、熱和溫度、聲音、磁、電等；簡單、安全的化學(xué)現(xiàn)象，如事物發(fā)霉、蠟燭燃燒等。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響。它主要包括生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用，如家用電器、交通工具、科技玩具、使用簡單的工具，簡單的科技小制作，一些科學(xué)家的故事。幼兒的科學(xué)教育，不是向幼兒進行抽象的說教，而是要通過幼兒熟悉的內(nèi)容，讓幼兒在生動、具體的經(jīng)驗中，體會自然、科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，萌發(fā)正確的科學(xué)態(tài)度。

四、幼兒科學(xué)活動設(shè)計的類型

幼兒活潑好動，教師在設(shè)計科學(xué)活動時可以采用觀察認識、實驗操作、科學(xué)游戲以及討論探究或者是種植飼養(yǎng)等方式，鼓勵幼兒通過參與的方式來進行探究和實踐，在動手中互動科學(xué)知識。例如觀察認識活動，主要的目的是培養(yǎng)幼兒的觀察技能、表達技能及有關(guān)觀察對象的科學(xué)認識等。如“認識紙”、“奇妙的昆蟲世界”“四季的變化”、“我們的地球”“ 糖怎么不見了”等。實驗操作活動主要的目的使培養(yǎng)幼兒的好奇心和科學(xué)的探究能力。如“沉浮現(xiàn)象”“水的三態(tài)”?？茖W(xué)游戲活動：主要目的是培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，如“有趣的磁鐵”“找空氣”“踩影子”“會變的顏色”等。教師針對不同的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的教學(xué)活動，會促進幼兒積極地參與到課堂活動中，在教師的指引下通過自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式來進行對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒對于科學(xué)知識的掌握。

總之，教師要通過實際情況來確定活動目標和活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒對于科學(xué)知識探究的主動性，幫助幼兒建立科學(xué)的態(tài)度和價值觀，促進幼兒積極主動地探索身邊的世界和科學(xué)知識，實現(xiàn)幼兒潛能的充分發(fā)揮和能力的提高，提高幼兒綜合素質(zhì)。教師的教學(xué)手段新穎、獨特自然會吸引幼兒的主動性和積極性，啟迪幼兒的智慧，在無形中提高幼兒探究科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉鳳菊.淺談幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng) [J].才智，2011年10期

[2]顧秀英.淺談幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [J].黑河教育，2011年09期