夏天

摘 要：合作學(xué)習(xí)小組是新的課程標準所倡導(dǎo)的自主發(fā)展、合作探索的新學(xué)習(xí)方式。知識的掌握是學(xué)生在特定的情境中運用已掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗通過與他人協(xié)作主動建構(gòu)而獲得的，而不是通過教師傳授得到的。這就強調(diào)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為認知的主體，教師只是對學(xué)生的知識建構(gòu)起促進和幫助作用。合作學(xué)習(xí)小組能有效地促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個性地、主動地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

新課程改革強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我認為，要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)小組作為本次課程改革中有效學(xué)習(xí)方式之一，它可以使學(xué)生優(yōu)勢互補，促進學(xué)生個性健全發(fā)展。通過本次學(xué)校教研組同課異構(gòu)活動中聽我發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。導(dǎo)致低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身，而在于我們教師沒有充分考慮到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，沒有充分將小組合作合作學(xué)習(xí)落到實處，這是我們每一位教師要認真思考的問題。我覺得我們要想開展好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，要做好以下幾個方面。

一、數(shù)學(xué)教師課前做好小組合作的準備工作

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“合作學(xué)習(xí)”不僅改善了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，而且大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生的認知發(fā)展也起到了促進作用。許多教師在課堂教學(xué)中大膽嘗試，運用合作學(xué)習(xí)小組的方式改變單一乏味的教學(xué)手段，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，建立自主、合作、探索等學(xué)習(xí)機制以提高教學(xué)質(zhì)量。

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準備工作，包括對學(xué)生認知水平、學(xué)習(xí)特點、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細致的分析，對課上要解決的問題要有一個估測：為什么這節(jié)課要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以么？如果要用，要解決哪些問題？什么時候進行？哪些內(nèi)容適合班級集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，避免“把所有內(nèi)容放入合作學(xué)習(xí)之中”，真正提高學(xué)習(xí)效率。

二、在數(shù)學(xué)課堂上把握恰當(dāng)時機進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指小組或團隊為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，且有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力有很大作用；它是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破，使學(xué)生在思想碰撞中能進發(fā)出創(chuàng)新的火花，已經(jīng)被廣大教師廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)當(dāng)中。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)學(xué)生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時，再安排合作與交流，小組合作學(xué)習(xí)要通過共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補，以集體智慧解決個體無法解決或短時間內(nèi)難以解決的問題?？赡芨袑嵭?，因此，教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時，要留給學(xué)生一定的獨立思考的時間。只有這樣，學(xué)生的個人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來，學(xué)生也才能獲得實實在在的發(fā)展。

三、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上從學(xué)會傾聽開始

教學(xué)中，我們常看到：當(dāng)一個同學(xué)發(fā)言時，還有許多同學(xué)舉手，都期望發(fā)表自己的意見而不愿傾聽別人的發(fā)言，有的甚至就直接打斷別人，大聲地發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我是需要的，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽也是非常必要的。同時，傾聽別人發(fā)言能使自己從中得到啟發(fā)，彌補自己考慮問題的不足。

1.愛護學(xué)生，營造和諧氛圍。學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要。事實上學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，就會做到認真傾聽他上的課。所以我們應(yīng)努力以朋友的身份和學(xué)生交談，營造輕松的氛圍，用親切的眼神，和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距。

2.興趣為主，全能優(yōu)化教學(xué)。要提高傾聽的效果，我們必須不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動。同時巧用學(xué)生的注意力特點，用各種方式去提示、突出、強化教學(xué)重難點，在對教學(xué)目標充分把握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增加學(xué)生對所學(xué)課程的興趣也是必要的。

3.激勵促聽，創(chuàng)新評價機制。傾聽是一種動力。同學(xué)的傾聽是對發(fā)言者的一種激勵。做慣了學(xué)生，如有機會轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都特別喜歡。如，“小小評論家”“小醫(yī)生”“小博士”“小設(shè)計師”等。同時在“聽”的培養(yǎng)中，我們應(yīng)及時表揚正在傾聽的孩子：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”教師要嘗試各種評價，找到一種或幾種適合自己學(xué)生的評價，激勵學(xué)生上課認真傾聽。例如：有的班級每周都會評選“認真聽講小明星”，或是開展“你說我聽”的小活動。這些活動都會激發(fā)和促進孩子課堂傾聽的能力。

4.發(fā)現(xiàn)問題，適時提醒學(xué)生。小學(xué)生的注意力容易分散，在傾聽時，更容易受視覺的干擾而分散注意力，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我會讓學(xué)生把目光投向發(fā)言者，這樣不僅大大提高了傾聽的效果和發(fā)言者的質(zhì)量，而且增進了同學(xué)之間的感情。

四、在數(shù)學(xué)課堂上不要冷落了學(xué)困生

以小組為單位開展學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標的情境。在其中，數(shù)學(xué)教師要有意識的為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)思考和發(fā)言的條件，或者在小組內(nèi)進行展示交流，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，小組成員共同達到預(yù)期目標。而教師的評價不僅面向個體，更注重對小組集體成就的肯定，讓小組成員在激勵中感受集體智慧，增強集體榮譽感。多給學(xué)困生交流、板演的機會，甚至讓她說出算理，找出錯誤，同時讓她做好糾錯筆記。讓她在課堂上能感到有一種學(xué)習(xí)的幸福感、快樂感。

總之，“合作學(xué)習(xí)小組”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們要加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“合作學(xué)習(xí)”不僅改善了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，而且大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生的認知發(fā)展也起到了促進作用。