李敏

摘 要：微課是一種新型的授課方式，在如今的教學中起到越來越重要的作用。本文研究微課在小學英語課堂教學中的應用，對微課的內(nèi)涵與優(yōu)勢、應用與實踐、注意事項與反思進行了分析。關鍵詞：微課；小學英語；課堂教學；應用如今的小學英語課堂與過去傳統(tǒng)的英語課堂有著很大的不同，一味的“老師念書—學生跟讀”模式已經(jīng)被淘汰，在微信息化時代的背景下，微課堂已經(jīng)逐漸發(fā)展起來。為了加強對小學英語微課的了解，筆者對其進行了研究。

一、微課的內(nèi)涵與優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡的普及，人們已經(jīng)逐漸向微信息時代邁進，微信、微博等軟件已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的交流手段，而微課堂則是在這種背景下設計的以多練多學、查缺補漏為目的的課堂模式。

相對于傳統(tǒng)課堂而言，微課具有很大的優(yōu)勢：第一，微課可以激發(fā)學生學習的興趣，小學階段是義務教育階段的重要組成部分，是學生提高語用能力的核心階段，這就要求教師要根據(jù)各個年齡段學生的特點，選擇適合其發(fā)展的教學方法，使得學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使之更好地接受知識。第二，微課可以使課堂效率得到大幅度的提高。微課的時間較短，一般少于20分鐘，在短時間內(nèi)教學更能吸引小學生的注意，通過視覺聽覺相互刺激的方式，使得學生對知識點記憶得更牢固，提高學生的學習效率從而提高課堂效率。第三，微課可以對疑難問題提出針對性的解答。傳統(tǒng)的課堂所涉及的知識比較雜，不能突出重點問題，而微課中的教學內(nèi)容比較集中，能夠使得教師準確地把握學生的動態(tài)，并對其所欠缺的部分進行有針對性地解答。

二、微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐

1.課前預習

課前預習是小學生自主學習的必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)先教后練的模式，會在一定程度上打消學生自主學習的積極性，教學效果自然大打折扣。小學生的自制力比較差，自主學習能力也不強，但是如果采用微課的模式則會對課前預習起到很好的效果。首先，微課的主題是單一的，當這種單一的主題與適當?shù)男畔⒓夹g組合在一起，就會為學生營造一個非常好的學習氛圍，可以使得學生比較輕易地抓住需要預習的內(nèi)容。比如要區(qū)分“l(fā)ook”與“see”的差別時，可以制作一個相關的微視頻，讓學生對預習的重點內(nèi)容加以把握。其次，微課不同于普通課堂死板的教學方式，它可以通過趣味視頻的形式對學生傳授知識，增加他們學習的樂趣。比如，在講解“l(fā)ook”與“see”的區(qū)別時，教師可以在微視頻中呈現(xiàn)兩個說話的卡通人物，并通過他們的一言一行解釋“l(fā)ook”與“see”的具體區(qū)別。最后，微課的時間比較短，在短時間內(nèi)抓住學生的注意力，可以使得他們更有精力預習下一課所要學習的內(nèi)容。

2.課堂教學

在微課模式下，學生可以反復對課程進行播放，這對提高其自主學習的能力是十分有效的。微課堂所呈現(xiàn)的知識主題比較突出、問題比較聚集，學生可以通過自身情況對微課內(nèi)容進行理解，當出現(xiàn)極度的困惑或個人無法解決的問題時，可以在教師的提點與幫助下對微課內(nèi)容進行回顧，也可以對微課的教學過程進行回訪，這樣不僅增加了師生間的交流，促進了師生之間關系的融洽，同時也使得學生在課堂上獲得反思，可以鍛煉其自主思考的能力，從而使得他們對所學知識掌握得更加牢固。仍然以區(qū)分“l(fā)ook”與“see”為例，如果第一遍通過微課學習，學生沒有弄明白它們的區(qū)別，那么學生即可以通過重播的方式，再次對該知識點進行學習，如若還是有不懂之處，就請老師對兩種“看”進行解答，從而有效地使學生牢固地掌握知識。

3.課后復習鞏固，知識拓展

在傳統(tǒng)的課堂上，如果學生一時走神錯過教師所講解的內(nèi)容或者對講解的內(nèi)容有片刻的不解，就幾乎不可能再聽到與之前完全一致的講解，就算是由任課教師本人為學生單獨補課，也不會再與之前的課程完全一致。但是微課可以供學生反復播放，這就使得這一問題得到了有效地解決，也使得學生可以隨時重溫教師提出的重點、難點問題，以便于他們再次學習與思考。通過這樣的方式，不僅可以照顧到因缺席沒聽到課的學生，也可以照顧中等生和后進生，讓他們有機會趕上進度，學習水平更上一層樓。而且，微課具有豐富的資源，教師可以在網(wǎng)上搜集大量的精選課程也可以由自己親自制作。在授課結束以后，教師可以指導學有余力的學生利用一些特定的視頻資源進行學習，也可以讓學生按照自己的興趣愛好獨自學習相關視頻資源，使其知識面在一定程度上得到拓展。這樣不僅滿足了優(yōu)秀學生的求知欲望，也遵循了因材施教的教學原則。此外，由于微課一般比較簡短，所以學生在家就很容易再次觀看，這對課后復習，鞏固其知識水平都有著重要的作用。

三、注意事項與反思

在微課這種模式下，教師需要注意一些事項，同時也可從注意的事項中獲得反思。一方面，微課的主題單一，具有很強的針對性，注重言語表達的美觀性。這就要求，教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠精準地判斷學生遇到的問題，同時還必須注重語言的美感，清晰、規(guī)范地進行表達。在制作微課的過程中，制作者要充分考慮到學生的習慣、興趣以及接受能力，確保該微課對學生存在一定的吸引力。另一方面，微課要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。小學生的自控力較差，因此培養(yǎng)其自主學習的能力成為教師的一項重要任務。教師在引導學生在視頻中主動尋找他們所需要汲取的知識的同時，也要鼓勵學生利用微課進行學習，使得他們可以從自身知識的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，找到對應重難點知識，找到對應的解決辦法。學生可以在自主學習的過程中對教師講授的知識提出質疑，進行討論，在證實的過程中加深印象，從而鞏固知識內(nèi)容?？梢?，若想充分利用微課進行教學，教師須得將注意事項銘記心間。

四、結語

研究微課的目的在于好好利用它進行教學，而只有不斷摸索、不斷反思才能使得微課的運用更得心應手。在這種新的教育模式面前，小學英語教師須得努力學習、仔細研究有關于微課的教學方法，將微課完美地運用于小學英語課堂中，使其為孩子們?nèi)〉煤贸煽冎Α?/p>

參考文獻：

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