摘 要：由于信息技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)得到了良好的發(fā)展空間，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為新興的學(xué)習(xí)模式，可以多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和無線通信網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，借助移動(dòng)終端設(shè)備來隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，成為自助式和個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要發(fā)展方向。將以智能手機(jī)為依托的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生利用零散片段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。本文就針對(duì)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；應(yīng)用

隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)教育成為全新的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上推動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。智能手機(jī)終端具有龐大的用戶群以及強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)功能，逐步成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展終端，潛移默化地改變著人們的生活，促進(jìn)了“手機(jī)時(shí)代”的到來。當(dāng)前人們可以利用智能手機(jī)進(jìn)行跨環(huán)境學(xué)習(xí)，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)越來越被學(xué)習(xí)者所喜愛，并被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)了現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

一、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在非固定的地點(diǎn)和時(shí)間下利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)地點(diǎn)、時(shí)間和知識(shí)的需求。一般基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：

（1）普及性。隨著智能手機(jī)的不斷出現(xiàn)，其以優(yōu)越的性能為學(xué)習(xí)者提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇；同時(shí)由于智能手機(jī)價(jià)格的降低，其用戶不斷增長(zhǎng)，這些為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的群眾基礎(chǔ)。

（2）交互性。以往的教學(xué)模式使得師生交流互動(dòng)性不強(qiáng)，而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能有效解決這一問題，使師生利用微信、QQ等手段來加強(qiáng)溝通。

（3）移動(dòng)性。智能手機(jī)具有便于攜帶的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間的局限，可以在地鐵和公交等地方或課堂外的其他時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）具體應(yīng)用

1.離線軟件的應(yīng)用

微信等形式的移動(dòng)學(xué)習(xí)受網(wǎng)絡(luò)信息的限制，因此離線移動(dòng)學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用十分之必要。以往的英語學(xué)習(xí)過程中，多是以復(fù)讀機(jī)、收音機(jī)和錄音機(jī)等設(shè)備為主進(jìn)行聽力口語，或是需要查閱與購(gòu)買圖書資源加以學(xué)習(xí)。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的設(shè)備已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展需求，許多智能軟件被應(yīng)用于英語教學(xué)中，如多款音頻播放器取代了傳統(tǒng)的錄音機(jī)，學(xué)生可以在手機(jī)上隨時(shí)隨地聽對(duì)話，滿足對(duì)音頻材料的播放需求以及練習(xí)聽力的目的。此外，復(fù)讀機(jī)軟件的應(yīng)用可以讓學(xué)生對(duì)某一聽力材料進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音缺陷；電子圖書軟件可以實(shí)現(xiàn)英語閱讀的移動(dòng)學(xué)習(xí)；Ireader軟件可讓學(xué)習(xí)者免費(fèi)下載英語讀物或原版小說，有效閱讀電子圖書；翻譯軟件在翻譯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)和智能幫助，提高學(xué)生的英語語言水平。

2.微信的應(yīng)用

相較于傳統(tǒng)短信息功能而言，微信具有免費(fèi)的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于英語教學(xué)中，是最為廣泛和簡(jiǎn)單的操作方式。師生可以利用智能手機(jī)來傳遞字聲圖等信息，微信服務(wù)商接收相關(guān)信息之后需分析與處理數(shù)據(jù)，并借助網(wǎng)絡(luò)將其返回到智能手機(jī)中，從而促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成。在實(shí)際英語教學(xué)中采用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式時(shí)，師生之間可以有效集成文本、動(dòng)畫、聲音和圖片等，形成多維互動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證文化和語言的輸出及輸入，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

3.英文網(wǎng)頁(yè)瀏覽的應(yīng)用

微信等形式的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，無法實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)傳播，數(shù)據(jù)及信息的傳播多是間斷性；而英文網(wǎng)頁(yè)瀏覽的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)通信，獲取與分享英文信息和網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽。學(xué)生可利用智能手機(jī)終端訪問網(wǎng)站來查詢和瀏覽英語網(wǎng)頁(yè)，達(dá)到實(shí)時(shí)交互的目的，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，促進(jìn)人文素養(yǎng)和語言水平的提高。這樣移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地下載和瀏覽所需的資源，從真正意義上實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的生活化以及英語學(xué)習(xí)的移動(dòng)化。

（二）應(yīng)用效果

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，其具有明顯的效果，具體如下：

（1）合理利用課后零散時(shí)間。當(dāng)前許多學(xué)生多處于“機(jī)不離手”的狀態(tài)，空余時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，教師可讓學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)分解的學(xué)習(xí)任務(wù)加以完成，保證課后零散時(shí)間的合理利用。

（2）加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的聯(lián)系。教師可在講課之前將相關(guān)的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的智能手機(jī)，并適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容；同時(shí)在課堂教學(xué)中可將學(xué)生智能手機(jī)和教學(xué)終端進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和課堂測(cè)驗(yàn)；教師可借助智能手機(jī)布置課后作業(yè)，并針對(duì)實(shí)際答題情況加以反饋。

（3）豐富教學(xué)資源。教師可借助網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻和微課等形式直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（4）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。教師可利用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和聊天軟件，與學(xué)生進(jìn)行信息交流互動(dòng)，隨時(shí)隨地展示教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展，人們對(duì)終身教育和全民教育的需求有所提高，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教育的必然發(fā)展趨勢(shì)?；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，多是以離線軟件、微信和英文網(wǎng)頁(yè)瀏覽等的移動(dòng)學(xué)習(xí)為主，能夠帶來教學(xué)模式的變革，豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)?？傊谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中具有巨大的潛力，會(huì)促進(jìn)教育的信息化發(fā)展，因此廣大教師需要積極改變教育理念，將移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用加以充分發(fā)揮，促進(jìn)英語教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

易帆（1981—），女，漢族，武漢市人，碩士，武昌理工學(xué)院文法與外語學(xué)院教師，副教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系2016年湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究”（編號(hào)：B2016340）研究成果。