肖浩

摘 要：信息技術(shù)在現(xiàn)代初中教學(xué)體系中越來越重要，本文通過信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，主要分為對(duì)學(xué)生和老師兩方面的作用來分析，體現(xiàn)信息技術(shù)的重要性，并對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用過程提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；作用

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的自然科學(xué)，它有三個(gè)特性：抽象性、科學(xué)性、廣泛性。而現(xiàn)代信息技術(shù)也具有三個(gè)特點(diǎn)：現(xiàn)代化的特點(diǎn)，在現(xiàn)代信息教育中，教學(xué)設(shè)備有輕設(shè)備、重設(shè)備，而幾乎所有的設(shè)備，都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶；綜合性的特點(diǎn)，物理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、電子技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多學(xué)科，是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科；高效性的特點(diǎn)，教育、教學(xué)的高效率，也就是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能地使教學(xué)的時(shí)間最短化，教育規(guī)模最大化，是現(xiàn)代教育技術(shù)一直追求的目標(biāo)。給予數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是可以碰撞出漂亮的火花的。

一、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的作用

（一）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)入這個(gè)過程。而信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)；同時(shí)教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力。學(xué)生由過去被動(dòng)的聽轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的探索與求知，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于激發(fā)興趣

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的各種感觀的參與，使學(xué)生更多地觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，有利于激發(fā)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生積極性的目的。如在講解七（上）第一章：“人類離不開數(shù)學(xué)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用了“蜂房中的數(shù)學(xué)”和“股票成交走勢(shì)圖”等動(dòng)畫課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，從而感受身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)人類離不開數(shù)學(xué)。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)巧借信息技術(shù)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持

初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了；初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)一些概念化抽象為直觀，對(duì)于理論知識(shí)，化無形為有形，對(duì)于幾何教學(xué)，化靜止為運(yùn)，動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使得學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如初中幾何《圓》這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會(huì)用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理——割線定理——切割線定理——切線長(zhǎng)定理，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。如在講解中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形這一節(jié)時(shí)，我們可以利用多媒體演示動(dòng)畫，使一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后能與另一個(gè)圖形重合，這樣使學(xué)生更形象更深刻的理解怎樣的兩個(gè)圖形才成中心對(duì)稱。通過利用多媒體中“動(dòng)”的部分直接刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更直接、更清晰、更容易的接受新知識(shí)。

二、信息技術(shù)對(duì)教師的作用

（一）利用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量，增加信息密度，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往需要大量的板書、畫圖、例題、習(xí)題，特別是在復(fù)習(xí)課中，需要把知識(shí)穿成線、結(jié)成網(wǎng)而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這些內(nèi)容紛繁復(fù)雜，信息技術(shù)的應(yīng)用替教師、學(xué)生做這些工作，讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，同時(shí)也有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù)，使教學(xué)效果顯著提高。

（二）將信息技術(shù)融于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有助于減輕教師的工作量

教師要上好一堂課，必須需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。教師可以將下載的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行修改、補(bǔ)充，成為自己教學(xué)的教案和課件，節(jié)省了不少時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)要與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，有選擇的運(yùn)用

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)密性、高度抽象概括的理論，并大量使用形式化、符號(hào)化的語(yǔ)言。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用不同的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。初中數(shù)學(xué)的課程改革只是巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，去達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

（二）信息技術(shù)應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)

信息技術(shù)是使學(xué)生更有效地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種工具。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。教師的教學(xué)應(yīng)反對(duì)一節(jié)課一個(gè)課件演示到底，搞黑板搬家式的課堂教學(xué)，而應(yīng)以建構(gòu)一個(gè)學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智能。使用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。