陳志毅

摘 要：21世紀(jì)初開始，國家大力倡導(dǎo)推行新課程改革政策，越來越多工作在課堂一線的人民教師紛紛尋求更有效的方式方法，來探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的方式方法，想用更加豐富生動(dòng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)來提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，更有效的鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革政策的大力實(shí)施和倡導(dǎo)，在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教材的編寫結(jié)構(gòu)上提出新的要求的同時(shí)也要求工作在數(shù)學(xué)一線課堂上的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們能更合理的規(guī)劃自己的上課內(nèi)容及傳授知識(shí)的方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力為最終目的的新課程改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)策略做出了長遠(yuǎn)規(guī)劃和正確引導(dǎo)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)施已經(jīng)開始了幾十年的時(shí)間，我國許多一線城市中，教師們本著提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力為宗旨，樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，在如何綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能的方法上不斷創(chuàng)新、探索并反復(fù)研究。無論是新課改還是素質(zhì)教育都取得了相當(dāng)?shù)某删汀５诤芏喽€城市甚至是一線城市的個(gè)別校園的課堂上，一些教師教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著、家長在課后引導(dǎo)監(jiān)督工作不及時(shí)等現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育成為讓老師、學(xué)生和家長都重視又頭疼的老大難現(xiàn)象比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們一直為提高自己的教學(xué)質(zhì)量，尋求更有效的教學(xué)效果而無數(shù)次對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)策略進(jìn)行探討和研究，所謂有效教學(xué)也就是指教師能積極接受并正確理解新課程改革的要求和教育理念，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)方法多加探索，想辦法激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)效果，有效提升小學(xué)教師的教學(xué)工作水平。

近幾年時(shí)間里，有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探討研究已經(jīng)小有成果，但如果想要取得長遠(yuǎn)有效的發(fā)展，這還要求小學(xué)數(shù)學(xué)的一線教師們能夠結(jié)合自己上課時(shí)的實(shí)際情況以及多年累積的工作經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)研究結(jié)果反復(fù)試講結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，維護(hù)師生關(guān)系

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得長遠(yuǎn)有效的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要在有效結(jié)合自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)不斷想辦法創(chuàng)新自己的教學(xué)進(jìn)度安排和傳授知識(shí)的方法，力求尋找學(xué)生更容易接受和理解的有效途徑，簡單直接的讓學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)最大限度的對(duì)所學(xué)知識(shí)消化理解、運(yùn)用自如。數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的枯燥乏味程度有時(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語文、英語等其他學(xué)科的內(nèi)容，教師在上課時(shí)不能一味的依照書本宣讀相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)時(shí)間段內(nèi)，可以考慮擺脫以往單一的“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在化被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的參與度的同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕涣髯寣W(xué)生有了可以自己暢所欲言的機(jī)會(huì)，從而提高他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，老師在課堂上走下講臺(tái)和同學(xué)們?cè)黾踊?dòng)、親切交流，在學(xué)生眼里可以一改數(shù)學(xué)老師高高在上讓其聞風(fēng)喪膽的對(duì)立人物的印象，感覺到老師對(duì)自己的關(guān)心后，學(xué)生對(duì)老師放下戒備的心理，在交流期間老師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題所在。

（二）教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比老師們灌輸式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣反而更容易取得更加有效的教學(xué)效果，小學(xué)是學(xué)生在一生學(xué)習(xí)道路上的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，在小學(xué)階段，教師們面對(duì)的學(xué)生大部分都是7～13周歲左右的孩子，這個(gè)年齡段的孩子相比中學(xué)階段的學(xué)生，定力不足、自控能力較差，年紀(jì)幼小的原因，他們更容易受到外界新鮮事物的吸引，從而分散自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力。教師在上課的過程中要尤其注意用正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出有效的引導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以考慮將自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中舉出學(xué)生更容易接受和理解的實(shí)際生活事例來豐富自己的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。這樣做可以充分利用小學(xué)生對(duì)外界的好奇心較強(qiáng)的先天特點(diǎn)，有效集中學(xué)生的注意力，把興趣作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，靈活教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師們除了結(jié)合生活實(shí)際巧設(shè)情境教學(xué)以外，還可以把多媒體作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性教學(xué)工具加入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)成為可能。多媒體教學(xué)可以稱之為目前我國數(shù)學(xué)教師普遍愿意接收和采納的一種新興教學(xué)手段，相比書本教學(xué)法，多媒體教學(xué)更加生動(dòng)形象，能讓原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加簡單具體化，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體這一高科技教學(xué)工具為媒介，讓自己的教學(xué)手段更加靈活多變。也可以給學(xué)生提供更多種類的教學(xué)情境，用生動(dòng)形象的方法表現(xiàn)出一堂課程中要講述的原本抽象的數(shù)學(xué)理論，用多媒體相比課本有趣的一面來集中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的注意力，更好更快的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)生正處于整個(gè)學(xué)習(xí)階段的開始啟蒙時(shí)期，相比對(duì)知識(shí)內(nèi)容的灌輸學(xué)習(xí)，想辦法有效培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣更加重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谘芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略時(shí)，應(yīng)該更多的把如何才能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首要研究位置。教師只有努力創(chuàng)造出更多新穎有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好的融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。

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