邱翠蘭

摘 要：數(shù)學知識是現(xiàn)代科學技術發(fā)展必不可少的基礎和工具，在社會發(fā)展中起著重要的作用。數(shù)學學科是學校教育的基礎學科，承擔著培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新意識的重任。小學正是學生數(shù)學學習的起步階段，如何培養(yǎng)培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，是小學數(shù)學教師需要考慮的重要課題。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；趣味性

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性都很強的學科，對學生的邏輯思維要求較高，而小學生正處于由形象思維向抽象思維過度的認知階段，他們在學習新知識時更多的依賴感官系統(tǒng)，因此，小學生在學習數(shù)學課程時會面臨許多問題。隨著新課程改革的實施，如何激發(fā)學生在課堂教學中的主體性，培養(yǎng)學生的學習興趣成為學校和教師的重要研究課題?！缎W數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法。由此可見，激發(fā)學生興趣，提高學生積極性是小學數(shù)學新課程改革的重要方向，是教師進行數(shù)學課堂教學實踐的重要依據(jù)。

雖然新課程改革在激發(fā)學生數(shù)學學習積極性方面取得了一定的成果，但由于數(shù)學知識的抽象難懂，教師教學方法的枯燥無趣，導致學生對數(shù)學學習依然提不起多少興趣，許多學生都將數(shù)學學習作為一種課業(yè)負擔，不能從心理上消除對數(shù)學的抵觸心理，從而出現(xiàn)小學數(shù)學課堂死氣沉沉、效率低下的現(xiàn)象。對此，教師必須意識到問題的本質(zhì)所在，想方設法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的自主學習積極性。小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心和強烈的求知欲望，因此，趣味性教學是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的最佳選擇。教師的趣味性教學將枯燥抽象的數(shù)學符號和數(shù)字通過圖片、游戲、故事等生動形象的方式展現(xiàn)出來，減輕學生的學習難度。

一、創(chuàng)設趣味化的教學情境

在應試教育的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂基本采用填鴨式的教學模式，教師主宰課堂，依照教材內(nèi)容在課堂上滔滔不絕的講解，學生在課下聽得昏昏欲睡，師生之間完全沒有互動，這種完全忽視學生主體性的教學方式不僅不能讓學生在課堂上及時有效地掌握知識，反而會激起學生的逆反心理，讓學生對數(shù)學課堂失去耐心，對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦心理。教師如果不能改變這種教學模式，長此以往，小學數(shù)學課堂教學就會陷入惡性循環(huán)，數(shù)學課堂也就失去了意義。在這種情況下，教師在進行數(shù)學課堂教學過程中必須立足于激發(fā)學生的學習興趣，增強數(shù)學教學的趣味性，為學生創(chuàng)設趣味化的教學情境，讓學生在生動的情境中加深對數(shù)學知識的理解與記憶，體會到數(shù)學學習的樂趣。

情境教學是新課程改革提出的新型教學方式，教師利用語言或者多媒體設備為學生營造一個與教學內(nèi)容相關的情境，讓學生在具體的情境中思考數(shù)學問題，既能讓學生在感同身受中提高數(shù)學學習效率，又能活躍數(shù)學課堂氛圍，為學生的數(shù)學學習增添快樂。教師在進行數(shù)學情境教學中可以采用講故事的方式引導學生進行數(shù)學學習，將學生喜聞樂見的故事與數(shù)學教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，在講故事的過程中引導學生緊跟教師的教學思路，思考教師提出的問題，從而在數(shù)學課堂中抓住學生的注意力，提高學生的數(shù)學聽課效率，讓學生在輕松的聽故事氛圍中掌握數(shù)學知識與原理。例如，教師在進行除法運算規(guī)則教學時，可以引入“孫悟空分桃子的故事”，美猴王有30個桃，需要分給5只猴子?！睂W生帶入到這一故事情境中，讓學生想象假如你是孫悟空，你該怎么分桃子呢？這種學生熟悉和喜愛的人物形象能夠瞬間激起學生對問題的好奇心和研究熱情，讓學生在對故事的問題的思考中獲得知識，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和積極性。

二、貼近生活，開展趣味性教學

小學生雖然沒有形成成熟的邏輯思維能力，但他們對直觀事物有著強烈的探知欲望，因此，他們對新鮮事物有著很強的學習能力。在這種情況下，教師要在理解學生心理特點的基礎上，因勢利導，避開學生的邏輯思維短板，充分利用學生對新鮮事物的學習優(yōu)勢，將數(shù)學教學內(nèi)容與學生的生活實踐聯(lián)系起來，在引導學生觀察生活現(xiàn)象、解決生活問題的過程中幫助學生理解、吸收數(shù)學知識與原理。

首先，為了拉近學生與數(shù)學的距離，增強教學內(nèi)容的趣味性，教師可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，帶著對生活中數(shù)學現(xiàn)象與疑問，在數(shù)學教材中尋找答案，這種有針對性的學習能夠讓學生自覺主動地進行數(shù)學學習，提高學生的數(shù)學自主學習能力。例如，教師在進行圖形內(nèi)容講解時，可以讓學生從教室中尋找各種圖形，通過觀察圖形的形狀及特征，引導學生通過自主思考得出數(shù)學結(jié)論。這種與生活相結(jié)合的教學方式能夠充分激發(fā)學生對生活事物的好奇心，調(diào)動學生參與數(shù)學課堂教學的興趣與熱情。

其次，趣味性教學還包括鼓勵學生將數(shù)學知識應用到生活實踐中去，解決生活中的數(shù)學問題，增強學生的數(shù)學學習自信心，讓學生意識到數(shù)學學習的樂趣與價值。例如，教師在講授“分類”這一節(jié)時，在學生理解分類概念和原則的基礎上，鼓勵學生按照不同的分類標準對自己房間的事物進行分類。在生活實踐中運用數(shù)學知識，這樣不僅能起到鞏固分類知識的作用，更能幫助學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣，提高學生的生活技能和實踐能力。這種與生活相關的教學方式能夠緩解學生死記硬背數(shù)學理論知識的疲憊感，讓學生在輕松有趣的環(huán)境中進行數(shù)學學習，提高學生的學習興趣。

三、合理運用趣味性游戲

“讓學生在活動中學習”是皮亞杰關于兒童教育研究的精辟概述。在新課程改革的背景下，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)無疑是教師課堂教學必須遵循的重要原則。小學生活潑好動，對事物有很強的動手與實踐欲望，因此，游戲無疑成為學生最喜歡的活動，也是趣味性教學關鍵的教學方式。教師在進行趣味性教學時，將游戲與數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學知識變得生動有趣，能夠增強學生在數(shù)學課堂上的參與度，調(diào)動學生的學習積極性。

總之，對于小學數(shù)學課堂教學來說，趣味性教學是教師的必要選擇，通過增強數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣與積極性。