鄧淑榮

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建的新課程充滿(mǎn)著清新?lián)涿娴臄?shù)學(xué)文化氣息，為學(xué)生提供了一個(gè)多途徑、多方法、多角度親近數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，以具體、形象、活潑生動(dòng)的形式來(lái)詮釋“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的教育目標(biāo)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)刻不容緩，可以說(shuō)數(shù)學(xué)文化走進(jìn)教材為教學(xué)提供了講述數(shù)學(xué)文化的載體，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化，要讓數(shù)學(xué)文化永駐校園，要讓數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文化建設(shè)

數(shù)學(xué)屬于文化領(lǐng)域的學(xué)科，不僅彰顯著其獨(dú)特的理性之美，更記錄著人類(lèi)文明與智慧發(fā)展的文化歷程。數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的園地，更應(yīng)是人性培育的殿堂。可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)文化觀首先是由西方學(xué)者提出的，近十幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)是一種文化才有所認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)最內(nèi)在的文化特性應(yīng)該是數(shù)學(xué)本身，因此數(shù)學(xué)文化不應(yīng)從數(shù)學(xué)之外去尋找，平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化本色的課堂，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能使數(shù)學(xué)知識(shí)外化為一種現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)影響，更好的彰顯數(shù)學(xué)的文化品性。如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)呢？

一、對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的二個(gè)判斷

“數(shù)學(xué)文化”是實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的有效平臺(tái)，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的別樣風(fēng)采，更有助于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)文化活動(dòng)的探索才剛剛開(kāi)始，但我相信，數(shù)學(xué)文化活動(dòng)的探究與實(shí)施，從一定程度上改變了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的形象，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以全新的面貌進(jìn)入學(xué)生的生活。

一個(gè)是要讓數(shù)學(xué)文化永駐校園。一種文化的形成需要長(zhǎng)期不懈的積淀，僅僅靠一個(gè)月或幾個(gè)月的時(shí)間是很難形成和發(fā)揮作用的，因此我們要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求與數(shù)學(xué)活動(dòng)的發(fā)展要求，逐步促進(jìn)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的組織活動(dòng)，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要適當(dāng)增設(shè)游戲競(jìng)賽、動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐；增設(shè)講述數(shù)學(xué)故事環(huán)節(jié)和智力活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。

第二個(gè)是要讓數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)。課程基本理念指出：數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。為了適應(yīng)課程改革，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用新的數(shù)學(xué)觀，特別是用數(shù)學(xué)文化視角下的數(shù)學(xué)觀來(lái)看待課堂教學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化要素，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化視角下數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高數(shù)學(xué)的文化修養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)文化走進(jìn)教材為教學(xué)提供了講述數(shù)學(xué)文化的載體

現(xiàn)在，我們小學(xué)普遍使用的數(shù)學(xué)教材，開(kāi)始就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等，我粗略的查了查，五六年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)中以“你知道嗎？”作為問(wèn)題的共有數(shù)十篇，每一個(gè)點(diǎn)的呈現(xiàn)，都可以讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)給人類(lèi)文明所作的貢獻(xiàn)。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤(rùn)與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數(shù)對(duì)”“畢達(dá)哥拉斯與點(diǎn)陣”等等，這樣小史料的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)家對(duì)生活的留心，感受到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，是無(wú)處不在的。

通讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們能強(qiáng)烈的感受到數(shù)學(xué)文化氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用”已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的新的教育目標(biāo)。比如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門(mén)為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋其原因了。我還從家里拿來(lái)了小板凳，讓學(xué)生親自實(shí)踐，真正的把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，并在生活中提煉了數(shù)學(xué)知識(shí)?！澳暝氯铡币徽n是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，要挖掘出新意確實(shí)很難。在教學(xué)時(shí)我從數(shù)學(xué)文化的視角捕捉了“年歷”所蘊(yùn)涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內(nèi)涵的年歷作為知識(shí)載體貫穿于整節(jié)課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細(xì)小的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)一在一個(gè)探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，盤(pán)活了“年月日”這一原本枯燥、單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐，讓我充分認(rèn)識(shí)到只有融入文化色彩的數(shù)學(xué)課，學(xué)生才會(huì)“興趣盎然”。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。

一是通過(guò)數(shù)學(xué)手抄報(bào)滲透數(shù)學(xué)文化?！皵?shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)制作”能夠很好地激發(fā)了學(xué)生們的設(shè)計(jì)熱情，激發(fā)他們的無(wú)限創(chuàng)意。手抄報(bào)作品可以由學(xué)生創(chuàng)作或搜集資料，自主完成，其中數(shù)學(xué)小知識(shí)、數(shù)學(xué)難題、數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)家趣聞等內(nèi)容，充分挖掘了同學(xué)們關(guān)心數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情，也增進(jìn)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

二是通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記講述數(shù)學(xué)故事。提到日記，一直被認(rèn)為是語(yǔ)文的專(zhuān)利，一提到數(shù)學(xué)，就好像只有做數(shù)字、公式、習(xí)題。實(shí)際上，將日記的書(shū)寫(xiě)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的生活性和實(shí)用性，更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。剛接觸數(shù)學(xué)日記，學(xué)生記述最多的是自己在超市、菜市場(chǎng)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)故事。

三是通過(guò)數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展一些游戲或競(jìng)賽，加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論是否接觸過(guò)七巧板，只要接觸上了，學(xué)生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖案造型，創(chuàng)意無(wú)限。再如“巧算24點(diǎn)”是數(shù)學(xué)知識(shí)中四則運(yùn)算的綜合應(yīng)用，一副撲克牌就可以玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)，玩法既有趣又簡(jiǎn)單，極大限度地調(diào)動(dòng)孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子快捷的心算和反應(yīng)能力非常有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

我們相信，當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教學(xué)、融入活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓我們共同努力創(chuàng)造數(shù)學(xué)教育的美好明天。