張雯敬

摘 要：近年來新課程的改革，有很多的地方值得學(xué)習(xí)及探索，特別是對于音樂教學(xué)這一塊，有的時候不能只光靠書本上的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，一定要熟悉每個學(xué)生的特性，因材施教，教學(xué)的目的除了傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)到除知識以外更重要的東西。

關(guān)鍵詞：興趣活躍；音樂教育；美感；互動

一、音樂教育學(xué)的概況

在當(dāng)代，音樂教育學(xué)是一門新興的學(xué)科，雖然對于有關(guān)教育理論方面的探索早已有之，作為一門獨立意義而存在的學(xué)科。當(dāng)然，音樂教育的對象肯定是人，那么在育人這一方面，特別在課堂上，教育內(nèi)容，教學(xué)過程，教育方法顯得很重要。那么有幾點我們要非常注意。

首先教學(xué)計劃的制定，音樂教學(xué)計劃是根據(jù)國家總的教育方針，目的和不同類型學(xué)校的音樂教育任務(wù)，是國家教育主管部門統(tǒng)一制定的關(guān)于學(xué)校音樂教學(xué)和教育工作具體安排的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織音樂教學(xué)和教育工作的重要依據(jù)。我國普通中小學(xué)音樂教育是整個基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分之一，不僅培養(yǎng)專業(yè)的音樂學(xué)生，而且還要讓學(xué)生獲得音樂的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生形成對音樂美的感受及體驗。因此，根據(jù)普通中小學(xué)的性質(zhì)與音樂教育在其中的地位，在我國中小學(xué)的總體教學(xué)中規(guī)定設(shè)置一門綜合性的音樂課。

其次，中小學(xué)音樂課各部分的內(nèi)容意義和任務(wù)，它的內(nèi)容大致分為唱歌與歌唱技巧訓(xùn)練，樂理知識，音樂常識與音樂欣賞，器樂欣賞等幾個部分，唱歌作為中小學(xué)音樂教學(xué)中一項主要教學(xué)內(nèi)容，唱歌教學(xué)主要是以歌曲的藝術(shù)形象帶來感染和教育學(xué)生，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過對歌曲內(nèi)容的感受，分析，特別是親口演唱和親口教唱，生動的揭示和表達(dá)歌曲的內(nèi)容和藝術(shù)形象，達(dá)到陶冶情操，開發(fā)智力，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

再者，對于學(xué)科的設(shè)置順序和課時分配來說，由于中小學(xué)音樂教育在整個普通基礎(chǔ)教育中的地位，因此課時分配不是很多，但長期以來，我國教育主管部門對中小學(xué)音樂課時的分配相對而言是較少的，近年來，我國國家教委已決定在中小學(xué)每周適量增加一些課時，保證了課時，便對提高音樂教學(xué)水平有重大的促進(jìn)作用。

二、怎樣提高中學(xué)音樂教育的有效性

為了提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力，更準(zhǔn)確的感受、理解和揭示出歌曲的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行歌唱技巧的訓(xùn)練，使其初步的掌握表明歌曲藝術(shù)形象的基本演唱知識和聲樂技巧，這是唱歌教學(xué)中不可少的。唱歌的基本技巧主要包括標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，正確的呼吸，以及各部位的共鳴及咬字、吐字、節(jié)奏、音準(zhǔn)以及準(zhǔn)確的把握住在歌唱教學(xué)中歌曲的藝術(shù)形象等方面的內(nèi)容。因此，決不能把唱歌教學(xué)看作僅僅教會唱了幾首歌就覺得已經(jīng)可以了，要更加重視和加強(qiáng)對學(xué)生聲樂的基本技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生唱歌水平的關(guān)鍵。其次更重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，一個人不顧那學(xué)習(xí)什么，興趣是首要，有了興趣才會有熱情去接受和學(xué)習(xí)一樣新事物，人在興趣熱情的帶動下，學(xué)習(xí)新事物是事半功倍的，他會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件非常有趣的事情來進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的過程中感到愉悅和高興，而不會覺得是學(xué)?；蚴抢蠋煆?qiáng)加給他的，一直會有壓力和厭倦。所以，用興趣來當(dāng)輔助的話，這樣的學(xué)習(xí)是非常能夠提高教學(xué)水平的。由此，一定要積極培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，讓孩子自主去學(xué)習(xí)。怎么個自主完成法呢，比如我在教學(xué)五線譜時，除了最開始的教學(xué)認(rèn)音外，會幫助學(xué)生并提醒他，在認(rèn)讀譜子的時候卻會讓學(xué)生自己認(rèn)譜，我絕不插手，也不會再譜子上標(biāo)注任何音的，一切都靠自己來完成，或者讓兩位同學(xué)互相抽取認(rèn)譜，相互檢查同學(xué)的作業(yè)，一起歌唱等。當(dāng)然，也有個別學(xué)生學(xué)的慢，便要更耐心來教學(xué)，所以因材施教，在此刻顯得尤為重要。統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則在音樂教學(xué)大綱內(nèi)有注明，要求教師對全體同學(xué)有一定的了解，例如一些基本的學(xué)生性格，以及大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，譬如教學(xué)課程的吸收、接納、進(jìn)度等，每一個方案都要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平來制定，要對每個學(xué)生的積極性有所了解，培養(yǎng)他們的自覺性與個性。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才能進(jìn)步發(fā)展，由于遺傳，環(huán)境，教育以及學(xué)生內(nèi)在的心理品質(zhì)的不同等復(fù)雜原因的影響，讓一定年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展既有共同性，又有個別差異，而共性在個性之內(nèi)，每個學(xué)生都具有特點。比如，有的學(xué)生節(jié)奏好，但音樂表現(xiàn)能力差，有的學(xué)生記憶力好，但是樂感差等。因此，我們要根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行教授，這樣才能事半功倍。

三、結(jié)語

可見，音樂課堂中良好的學(xué)生互動會使教學(xué)事半功倍，學(xué)生與老師十分熟悉彼此，在教師的引導(dǎo)下，在音樂美的氛圍里，他們傾聽旋律，感受節(jié)奏，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展，而且由于同輩中群體積極融洽的互動氛圍，他們也會更加喜歡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們都希望自己再唱歌，彈奏或舞蹈表演中能有更出色的表現(xiàn)，便會更加努力的去準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)，因此，一個有著良性競爭的活躍的互動教學(xué)氛圍就形成了，在這個氛圍中，他們能相互交流，效仿和矯正，共同提高和發(fā)展。因此，我們在中小學(xué)的音樂課堂上，需要用自己的情感帶動學(xué)生的，用自己的積極性去感染學(xué)生，音樂是情感的藝術(shù)，通過一些音樂教學(xué)的活動，會讓孩子對藝術(shù)有所了解，對美的音樂有所共鳴，凈化身心及陶冶情操，在音樂的課堂上加深情感體驗，從而實現(xiàn)對孩子音樂藝術(shù)的熏陶。