李明金

摘 要：讓小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，教師要在數(shù)學(xué)語言表達(dá)上下功夫，在數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系上下功夫、在游戲教學(xué)上下功夫，在利用學(xué)生原有的知識和能力方面下功夫、在積極引導(dǎo)上下功夫、在設(shè)置認(rèn)知沖突上下功夫，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，面向?qū)W生微笑教學(xué)，拉近師生距離。

關(guān)鍵詞：積極引導(dǎo)；認(rèn)知沖突；因材施教；拉近距離

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂肩負(fù)著傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的重任，提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的參與度，才能完美完成傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的任務(wù)。

一、教師要在積極引導(dǎo)上下功夫

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)“長方體的特征”這一課，可以設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié)：①首先教師出示若干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由；②教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征；③通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長、正方體的所有特征；④讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。通過這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的。

二、教師要設(shè)置認(rèn)知沖突

學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長、正方形的面積”這一課的教學(xué)，可以先出示12個大小相同的1cm2小正方形，擺一個大長方形，有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

三、教師要從實(shí)際出發(fā)，因材施教

面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，要針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，出示了這樣四個題目：①車站堆放36噸貨物，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少噸？②車站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？③車站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，還剩25.2噸。這批貨物有多少噸？④車站里堆放一批貨物，第一次運(yùn)走了全部，第二次運(yùn)走了全部，共運(yùn)了7.2噸，這批貨物有多少噸？在練習(xí)時，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第①②題，中上水平的同學(xué)在做完①②題后，再開動腦筋做第③④題。這樣，不僅使多數(shù)學(xué)生能“吃得了”，而且使少數(shù)學(xué)生能“吃得飽”。這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進(jìn)行，在課后的練習(xí)中，也要多采用這樣的方法。

四、在利用學(xué)生原有的知識和能力方面下功夫

數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼?。所謂“降格處理”，有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成學(xué)生似曾相識的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生，要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成教學(xué)任務(wù)。

五、教師要微笑教學(xué)，拉近師生距離

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)課堂，用和藹的語言教學(xué)時，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，師生之間的距離在瞬間拉近了，緊張的情緒減少了，學(xué)生都樂意和我交流、探討。這時教師在學(xué)生心目中不再是高高在上的，只是一個大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑能活躍課堂氣氛，打開學(xué)生的心扉，增進(jìn)師生情誼。一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生幼小的心靈得到安慰，企盼自然，喜歡上你的課！

一堂數(shù)學(xué)課，如果只有認(rèn)知，而缺少情感的推動，那么課堂會顯得干巴，而無趣味。課堂上不僅要有知識對流的主線，還應(yīng)有一條情感對流的主線。只有師生產(chǎn)生情感共鳴，才能有默契的配合。一個高明的數(shù)學(xué)老師，不但課上得鮮活生動，而且充滿了人情味，沒有師道獨(dú)尊的架子，以心施教、以情激情，眼中有每一個學(xué)生，面對不同的學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地給予關(guān)懷，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，這樣才能博得學(xué)生信任，真正贏得學(xué)生的心。

讓小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，還需要在教師的數(shù)學(xué)語言表達(dá)上下功夫，數(shù)學(xué)是枯燥的，但通過教師有水平或者藝術(shù)化的語言表達(dá)，可以使數(shù)學(xué)知識像講授一個故事那樣娓娓道來。讓小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，數(shù)學(xué)教學(xué)還需與生活密切聯(lián)系起來，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生會對數(shù)學(xué)中的生活表現(xiàn)增加無盡的樂趣。讓小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，教師還可以在游戲教學(xué)上下功夫，使學(xué)生處在興奮中主動參與教師的教學(xué)活動。小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動感興趣了，他們的創(chuàng)新能力、發(fā)展能力、思考能力才能全面發(fā)展起來。