杜洪

摘 要：提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，加快課堂教學(xué)節(jié)奏是一條提高教學(xué)效率的有效途徑，也可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的教風(fēng)。真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，從而進(jìn)行寓教于樂(lè)的愉快教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)而良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：快速；節(jié)奏；效率；提高；發(fā)展；創(chuàng)造

所謂課堂教學(xué)節(jié)奏，就是指課堂教學(xué)的速度，那么加快課堂教學(xué)節(jié)奏，就是加快課堂教學(xué)的速度，真正做到向40分鐘要質(zhì)量。我認(rèn)為加快課堂教學(xué)節(jié)奏，對(duì)全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人不僅是可能辦到的，而且是必要的，頗有好處的。

首先，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的教風(fēng)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活需要，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)，幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。為了達(dá)到上述目的，教師課前就要設(shè)計(jì)好課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一要設(shè)計(jì)講哪些知識(shí)，同時(shí)還要思考培養(yǎng)和訓(xùn)練哪些能力；二要設(shè)計(jì)如何講授教材，還要思考如何借用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；三要設(shè)計(jì)如何將課本與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)心理以及有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系；四要設(shè)計(jì)課本的知識(shí)點(diǎn)，技能與表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、解題的能力相聯(lián)系；五要設(shè)計(jì)如何使現(xiàn)階段知識(shí)技能與前面的有關(guān)知識(shí)掛鉤，又能為以后所學(xué)的知識(shí)鋪路，提高教學(xué)的整體性，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，教師除了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。教師課堂講授的語(yǔ)言必須精煉。俗話說(shuō)課要講的好，話要講的少。老師要明確課堂主題，圍繞本堂課要解決的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，擊中要害，直截了當(dāng)，不生枝蔓，不拖泥帶水；概念要清楚，不模棱兩可，集中講知識(shí)的凝聚點(diǎn)，知識(shí)體系的重點(diǎn)，理解掌握知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，讓學(xué)生感到有畫(huà)龍點(diǎn)睛，茅塞頓開(kāi)，豁然貫通之妙。

教師的語(yǔ)言還要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。講究語(yǔ)言的節(jié)奏，主要是“速度節(jié)奏”和“感情節(jié)奏”，恰當(dāng)使用這兩種語(yǔ)言節(jié)奏，能使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)明晰清爽，從容不迫，有板有眼。能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。當(dāng)老師講得津津有味，“進(jìn)入角色”的時(shí)候，也就是給學(xué)生印象最深，無(wú)意識(shí)卻記得最多，效果最佳的時(shí)候。

教學(xué)語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的最重要的工具。因此，要想加快課堂教學(xué)節(jié)奏，老師就要具備合理運(yùn)用、熟練駕馭語(yǔ)言這一條件，從而不斷提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第二，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，有利于減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件，我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間”。

加快課堂教學(xué)節(jié)奏，可以給學(xué)生提供一些自由的課余時(shí)間。我的做法是：使用先進(jìn)的電教設(shè)備和手段，增大教學(xué)容量，從而能夠高效快捷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的課堂練習(xí)不僅得到了保證，而且課外作業(yè)都能在課堂上完成。這樣學(xué)生就有時(shí)間培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，掌握其它的技能，學(xué)生也能得到全面發(fā)展。

第三，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

記得剛開(kāi)始工作是，我由于使用傳統(tǒng)的教法，生怕學(xué)生接受不了所教的知識(shí)，故每節(jié)課的容量較少，節(jié)奏又慢，久而久之，學(xué)生的思維得不到充分的鍛煉，效果不理想，我還錯(cuò)誤的認(rèn)為：老師講的越多，學(xué)生學(xué)得就越多。包教包講，加課加時(shí)，疲勞轟炸。殊不知這樣一來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。后來(lái)，我改變了小容量，慢節(jié)奏的教法，在教學(xué)時(shí)，提出問(wèn)題，限時(shí)回答；課堂練習(xí)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，從而縮短了思考的時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)了學(xué)生課內(nèi)解題的訓(xùn)練。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂?！苯忸}是把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的主要表現(xiàn)，它可以培養(yǎng)同學(xué)們多方面的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行解題訓(xùn)練，學(xué)生必能從中獲益，這是毋庸置疑的。面對(duì)題多量大，難度高的中考題，他們才能應(yīng)付自如。更重要的是，他們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、生活中?yīng)用這些能力去解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。

第四，加快課堂教學(xué)節(jié)奏有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，從而進(jìn)行寓教于樂(lè)的愉快教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)而良好的教學(xué)氛圍。

由于教師采用了一些先進(jìn)的教學(xué)手段，注重運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)等，這就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極熱烈地投入到學(xué)習(xí)之中。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！?/p>

“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的先決條件，帶著興趣去學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性，而某些傳統(tǒng)的教育帶給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該根據(jù)課堂氣氛、學(xué)生的情緒變化進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與課堂氣氛密切相關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)善于察言觀色，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生低落時(shí)，思維不夠積極時(shí)，應(yīng)通過(guò)游戲等手段有機(jī)調(diào)控，加快節(jié)奏；當(dāng)多數(shù)學(xué)生神情疲憊時(shí)，覺(jué)得難以把握時(shí)，教師應(yīng)有意防慢節(jié)奏。教師語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確精當(dāng)、生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性。因?yàn)榻處熤挥杏脺?zhǔn)確無(wú)誤、一語(yǔ)破的的教學(xué)語(yǔ)言，有層次地表述信息，才能使學(xué)生練習(xí)起來(lái)有興趣；只有用引而不發(fā)的語(yǔ)言，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”加快課堂教學(xué)節(jié)奏的探索之路任重而道遠(yuǎn)，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我在今后的教學(xué)過(guò)程中將繼續(xù)探索加快課堂教學(xué)節(jié)奏的方法，我相信在不久的將來(lái)自己的教學(xué)水平會(huì)有更大的提高。