劉小珍

摘 要：教師需注重學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)，本文淺析英語朗讀的重要性、如何培養(yǎng)英語朗讀的興趣和培養(yǎng)英語朗讀的技巧這三個(gè)方面，引導(dǎo)每一位學(xué)生用英語開口講話，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽說讀寫”的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語；朗讀教學(xué)；重要性；朗讀興趣；朗讀技巧

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際，交際的本質(zhì)便是語言運(yùn)用?？谡Z作為語言的第一性，一直是英語教學(xué)中最重要的組成部分?？涩F(xiàn)狀是絕大多數(shù)初中學(xué)生只是默讀，而不愿或不敢大聲地朗讀英語。通過多年來在一線的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得出了一個(gè)結(jié)論，那就是要想每一個(gè)學(xué)生用英語開口講話，得從一開始就注重學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽說讀寫”的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、英語朗讀的重要性

人們往往對(duì)重要的事花費(fèi)更多的精力，付出更多的努力，學(xué)生有必要了解英語朗讀的重要性，這很大程度上決定了學(xué)生是否認(rèn)真參與到朗讀中。

（一）朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯

通過朗讀學(xué)生可以積累大量的英語素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí)，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍、最有效的階段。

（二）朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性

初中生正處于英語初學(xué)的階段，如何更好地把握語言節(jié)奏感、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù)。通過朗讀，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧。

（三）朗讀能夠提高口語表達(dá)能力

朗讀是提高口語能力的有效方式。一方面，朗讀“迫使”學(xué)生開口，讀出連貫的句子。另一方面，在朗讀的過程中，由于學(xué)生的視覺和聽覺均受到一定程度的刺激，學(xué)生對(duì)篇章的內(nèi)容和其中的妙語佳句都會(huì)有深刻的印象。

（四）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語感

準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語感就不斷增強(qiáng)，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。

（五）堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平

通過大量準(zhǔn)確無誤的朗讀，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫作時(shí)就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準(zhǔn)確無誤的英語朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。

二、如何培養(yǎng)英語朗讀的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)良好的英語朗讀興趣，有助于學(xué)生廣泛地參與到朗讀中去，并視為一件樂事。

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣

英語作為外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（二）變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁，風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個(gè)別與個(gè)別、集體與個(gè)別、集體與集體等多種朗讀情境。集體朗讀有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，也便于教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)地糾正；個(gè)別或分角色朗讀，有利于教師檢查和督促學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問題。

（三）布置教室舞臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生才華

每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自由布置舞臺(tái)，盡情展示自己的才華，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。采取朗讀比賽或朗讀表演的方式充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉自己的英語技能。

三、培養(yǎng)英語朗讀的技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能，在英語教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

1.教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，已基本掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣。漢語是一種聲調(diào)語音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語調(diào)。例如kite這個(gè)詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”。

節(jié)奏是指語句中各個(gè)音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關(guān)系。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。有時(shí)單獨(dú)看幾遍都不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

5.講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒有活力。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長句時(shí)，化整為零，集零為整。將長句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子。

在初中英語教學(xué)過程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。例如，布置朗讀作業(yè)、課堂朗讀、早讀等方式。尤其是在課堂上，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教，則能達(dá)到事半功倍的效果。另外，針對(duì)初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè)。此外，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)朗讀熱情。